出於一種天生的獵奇與打動，我發起把這件事情搞清楚。因而就產生了一個很險惡的動機，對峙麵的環境停止偷窺。當時候個頭太小，還不能伸頭瞥見內裡，就算是成年西席，也估計夠嗆。我一馬搶先，上了頭陣，小a在前麵放風。我吃力的爬上窗台，剛一暴露個腦袋，瞥見內裡數學教員側躺著，內裡有兩三個小女孩在玩琴。但是大事不妙，我的黑影當即引發了數學教員狼普通眼神的重視，我瞥見他神情立馬變了過來，變的凶神惡煞起來。我感覺厄運要來臨，頓時跳下來拉著小a撒腿就跑。在那樣的告急關頭，我急中生智，讓小a和我分頭跑，免得兩小我都被抓住。我轉頭一看，數學教員正以飛人的度朝我追逐而來，固然他是一個老頭，但是腳步相稱妥當。我天然不能坐以待斃，冒死向校園疾走，但是固執的數學教員緊追不捨，在追了兩圈以後，我被他勝利拽住，他二話不講，朝著我的小麵龐一頓狂扇，實在遠不止一個耳光，我當時也得空去一個個數。隻記得數學教員神采很猙獰，像一個要吃人的惡魔。
扇彆人耳光這件事我是不附和的，這類行動是對人的一種培植，對人權的一種侵犯，是一種冇有明智的暴力行動。但在這裡我不是要替我申述，而是說說那三記耳光的意義與由來。
現在都會的教誨裡已經闊彆了耳光形式，再說教員也扇不起。但是孩子的生長在恰當的時候是需求給他敲打敲打的，當然不倡導扇耳光。那些家長們也不要太嬌慣本身的孩子，誰的孩子都是娘生的，為甚麼唯獨你的就要那麼特彆？
第三記耳光，比較有權威。
跟著春秋不竭增加，有了必然的防衛才氣，再也冇人扇我耳光。但是，總感受還是有人扇耳光的人生過的比較清楚一些。在人生的路上，我想應當本身常常扇本身的耳光，讓本身時候保持在復甦狀況，免得一時胡塗，犯下不成彌補的弊端。
在我的印象中，從小至今我很少好端端的挨彆人的耳光。 ≥≦但是確切捱過，能記清的有三次。是否在那三次以外有遺漏的，我想不起來，或許有吧！但是唯獨那三次讓我印象深切，恰好申明那三個耳光的意義地點。
第二記耳光是初中的班主任賞賜給我的，提及來，我應當非常感激班主任能及時扇我一個耳光，要不然我能夠連高中都考不上。
第一次的耳光，讓我有了深切的經驗，今後要顛末教職工宿舍，都是保持在五米以外，以免再聽到小女孩咯咯的笑聲，以免再引火燒身。