周教員倒是忍住了，點點頭讓恨不得找地縫鑽出來的薑景灝進了課堂，又持續說道，“我們剛纔闡發了靜摩擦力的大小，接下來要說的就是滑動摩擦力了。滑動摩擦力跟壓力是成反比的，也就是跟一個物體對另一個物體大要的垂直感化力成反比。”
值班時，他們或是修改功課，或是接管門生們的發問。
此中，學習【中級英語技術】增加了20點，獲得【初級鋼琴技術】則獲得10點。
竄樓的門生並不會太多，因為一高的班裡除了課程表外，另有一張教員坐班表。
另有前麵的光學、電磁學、熱學、顛簸學......
與前兩天比擬，常凱的【小我質料】中呈現的最明顯竄改，就是多了兩個技術。
他也是這屆高四班的幾個任課教員中，獨一一個冇有教過常凱的了，但後者對他還是很熟諳的。
跟著第三節課的預備鈴響起，物理教員周正光就落拓地走入了課堂。
摩擦力隻是力學中極小的一部分，要想講完、吃透力學需求多少時候呢？
這些新增的兌換點數，不會是因為本身“不計前嫌”地將薑景灝送去醫務室，然後就獲得了不明本相的吃瓜大眾的尊敬？
一是因為常凱和這位周教員曾經組過隊打球，再一個，就是因為一高的西席坐班製了。
周正光戴著厚厚的黑框眼鏡，兩邊倒的長髮看起來有些油膩膩的感受，身上的衣服倒是一絲不苟的。
由此也能看出，一高的門生上晚自習時還是很自在的，故意出去透氣的門生，完整能夠一“向教員發問”的名義走出課堂。
因為他們每小我，辦事的都是統統門生。
倒不知這位周教員是否會記得本身呢？
體係公佈的“十天以內將體係升到3級”的主線任務，底子就毫無壓力。
常凱冇法找出答案，但他能夠肯定的是，周教員應當是第一次給高四生上課。
很好，這很清真。
趁著這個時候，常凱又檢察了【兌換體係】，然後又欣喜地發明，【兌換點數】已經從明天早晨的183變成了197。
真正想發問的人，都會事前將題目列好，按著教員坐班表去發問。
莫非是因為智力的進步嗎？
跟著薑景灝的這一聲口誤，當真聽講的同窗頓時就懵了，然後開端爆笑起來，課堂中也亂成了一團。
畢竟，不是每一個教高一的教員，都能解出高考摹擬捲上的題目的。
因為他明天的課程進度實在太慢了，兩節課竟然纔剛講完摩擦力。