張樂馨不睬慕容藍落使過來地眼色，淺笑道：“大請安思是如許的，這是我內心的尋求與愛好，不管讓我死多少次，都不會悔怨。”
他既然主動開口指責，看來廖學兵鐵定名聲掃地。
郭長生終究忍無可忍，站起來大聲說：“我有疑問！”
宮雪琳又喜又憂，喜的是廖學兵終究要滾蛋了，憂的是憑他那張嘴，郭長生還真不必然能說得過。
二年二班門生深感丟人。特彆是慕容藍落，禁不住麵龐發熱，用講義遮住麵孔不想去看。陳豐年小聲說：“真的，我不熟諳此人，哪來的？向來冇見過啊。”葉玉虎則在用心捂嘴偷笑，製造笑劇效應。蘇飛虹渾然不知所措，覺得教員神經龐雜。
全班為之一驚，郭長生在天下來講都是很聞名的一小我，出版好幾部批評集子，以言辭狠惡，詞鋒辛辣而著稱，抨擊當前社會的文學風行怪征象，攻訐文明圈人才殘落，嬉笑怒罵，皆成文章。
廖學兵仍然我行我素，花了將近非常鐘去念一大段洋洋灑灑的《離騷》，乃至沉醉此中，點頭晃腦，一手拿書，一手稍稍背於前麵，在講台上踱來踱去，臉上眉飛色舞，洋洋對勁，唸到歡暢處，還要頓上一頓，看台下人的反應才持續往下朗讀，如果換件長袍。活脫脫一個私塾裡的教書先生。
吳春杏舉斷廖學兵旁若無人的矯飾，發言道：“教員，您的拉鍊健忘拉上去了。”
郭長生等人麵麵相覷。鬱金香高中講授水準差勁到這個境地，太不成思議了。第一，朗讀占用大量講堂時候，第二，讀得非常刺耳，乃至抵消了很多門生持續學習的興趣，第三。貧乏與門生的互動交換，第四，長得不像教員，倒像個無所事事的無業遊民……若細細闡發。缺點太多了，他們幾天下來查抄過幾十所黌舍，還真冇碰到過如此極品的西席。
廖學兵敲敲桌子：“請彆衝動，現在是講究效力的期間，當然要說得快點了。我朗讀課文，為了讓門生有更深切的熟諳體味，這有甚麼不對，再說，一篇幾千年的老文章，需求甚麼新意來講授？隻要讀得懂，體味此中意義，完整充足，莫非還讓他們以此來寫一篇批評，抒發豪情？語文的終究意義不是大家都以鑽文解字為樂，隻要大師都能矯捷應用筆墨，清楚表達交換，其他的都不是太需求，你覺得搞科技研討嗎？你覺得還是八股文阿誰年代，孔賢人的一句話都要挖空心機去想內裡到底埋冇幾個含義？”