聽到她發話扣問，大師都笑著回聲。固然聲音此起彼伏，並不同一，但大師迴應中的熱忱倒是顯而易見。
簡悅懿見冇人答覆，本身公佈了答案：“一是越誇大的事越能令人印象深切。二是越能變更聽的情感的事，越令人印象深切。”
“感謝教員！”簡悅懿回過甚，滿麵笑容地對大師說道：“大師聽到了嗎？魏教員要替我們買灌音機了！”
“傳聞他為國爭光以後，好多東莞人都以他為榮，都在學習舉重。你力量這麼大，是練習過的吧？”
回宿舍後，她還等了兩三分鐘，才比及劉文秀。
“你們不但對它印象會特彆深切，並且今後隻要看到西瓜，你們就會想起‘這個西瓜不算啥，我曾經親眼看到過半人高的西瓜呢’。這類印象是如何都不會消逝的。”
顧韻林彷彿發明本身皺眉的行動被她看到了，風雅地對她笑了笑。
當教員的，冇有不但願學天生績好的。講師衝動隧道：“十年特彆期間都把人給弄傻了，你說我咋冇想到這一招呢？冇題目，轉頭我就給上麵打陳述！”
“顧同窗也萬歲！”
“……”
講台上本來等著大師來問題目，卻不測聽到簡悅懿發起集資買靈音機，從而對門生們能通過學期末的期末測驗而重燃但願的講師，這會兒也被驚呆了！
“曉得了影象的這類特性，我們實在完整能夠操縱這一點的。比如方纔教員講的舊石器期間華北地區的兩種文明傳統，是依兩個地區的人們利用的石器大小來分彆的，那你們能夠在背書的時候，設想兩個原始人站在‘華北’兩個字上，一個舉著巨無霸石斧，一個手握小得不幸的削刮器。”
這讓她少走了很多彎路。一向到現在，她都非常感激父母親當初為她所做的這統統。
下午這節課的講師，看到門生們這副模樣，內心也焦急。可急也冇用，畢竟門生們的接收才氣就隻要這麼多，他能有甚麼體例？
課堂裡鴉雀無聲了老半天，終究有人熱烈鼓掌，對顧韻林的風雅表示深深感激。有了他這筆錢，一小我起碼能少出2、3塊啊！
買灌音機的錢她就能拿得出來。但總不好叫人家感覺她是冤大頭吧？
“力量這麼大，是不是在家乾重活兒乾很多啊？鄉村人餬口挺不輕易的……今後，你在黌舍裡如果有甚麼力量活兒要乾，叫我一聲，我幫你做了！女同道嘛，就是要好好養著。”一個男生拍胸脯道。