“不過，如果不對你加以獎懲，你也一定長得了記性。”就在史高治感覺本身已經混疇昔了的時候，羅德裡格斯教員又冒出瞭如許的一句。
“其他科目你真的冇題目？”羅德裡格斯問道。
又過了半個月，史高治將這幾本教科書還給了羅德裡格斯教員。
“史高治，你又來找我有甚麼事嗎？”
“哦，”羅德裡格斯教員笑了起來，“那你想明白了冇有？”
“啊，羅德裡格斯，不要這麼焦急，”史女人校長笑了，“我們冇有讓低年級的門生直接插手畢業測驗的端方，可你不要健忘了，我們另有另一個端方呀。那就是優良門生能夠跳級！先安排一場測驗，如果他過了關，就讓他跳到畢業年級，然後統統就都好辦了，不是嗎？”
“上數學課就不要想其他科目標內容了！”羅德裡格斯教員的語氣還是峻厲，但是聲音裡已經有了一絲暖和的味道了。
“如何了，答案應當冇錯吧？”史高治也吃了一驚，莫非本身的的數學程度降落得如許快？就連這個期間的中學數學題也能做錯了？
“這……”
“那我再出一道題給你做做！”羅德裡格斯教員又出了一道在他看來更加困難的題目。但是史高治還是輕鬆地在幾秒鐘以內就處理了這道題目。
僅僅幾秒鐘，在滿課堂的門生們板滯的目光中史高治就把羅德裡格斯教員出的那道困難給處理了。史高治如許做也是有啟事的，一來是他現在需求獲得在數學課上的特權，二來也是為了著名。