“你自學了前麵多少的內容？”羅德裡格斯教員問道。
對的，就是為了著名。現在很多人都將他的大難不死視為上帝的恩情，那麼如果他表示得很虔誠，並且又表示出了不錯的才調，人們就很輕易將這類才調度解為上帝的恩賜。而能夠獲得上帝恩賜的人，天然就是上帝的寵兒。而如許的名聲當然會無益於將來的創業。
……
“其他科目你真的冇題目？”羅德裡格斯問道。
“我另有一道題。”
“哈，想和高年級的小傢夥們比比？嗯，不錯的設法，期末測驗的題目對你來講是太簡樸了。我和校長談談――校長已經重視到我們黌捨出了個數學天賦了――插手數學的畢業考應當冇題目！”
“啊，答案是冇有錯，但是……但是我出題出錯了。”羅德裡格斯教員有點不美意義，“這道題觸及到了一些我們現在還冇有學過的內容……史高治，你是不是提早自學了前麵的內容？”
“史女人校長，我們能夠向您包管，這孩子任何一門科目標程度，即便放到畢業年級，也是頂尖的程度。校長，壓住天賦，讓他們用和淺顯人那樣進度學習，就像是把純血馬和普通的挽馬放在一起拉馬車。這如何行？”羅德裡格斯教員說，他曉得校長喜好跑馬，以是就用了這麼一個比方。
“冇有，還冇想出甚麼眉目。”史高治一臉茫然的說，同時還昂首向著黑板上望疇昔。在黑板上麵寫著一道數學題。
史高治明白，這個時候的黌舍和他上輩子讀書那會兒的黌舍但是絕對不一樣的。在這個期間的黌舍裡，教員但是有著非常大的權力的，他們乃至有權將他們以為的讀書不當真的門生從黌舍裡辭退出去。史高治固然有著停學分開黌舍的籌算，但現在還不是時候，起碼在把語文和宗教這兩門課學好之前，還不能被辭退掉。
“這……”
……
“你們說的都是真的？冇有誇大嗎？”一個斑白頭髮的高個子老頭問。
不過聽到這話以後，史高治倒是放下心來了，這個期間的中學數學題，對他來講，還真是手到擒來的。
“上數學課就不要想其他科目標內容了！”羅德裡格斯教員的語氣還是峻厲，但是聲音裡已經有了一絲暖和的味道了。
“哦，”羅德裡格斯教員笑了起來，“那你想明白了冇有？”
這個來由一定能站得住腳，不過教員們對成績好的門生老是有些另眼相看的。這並不是師德的題目，而是人之常情。孟子言人生之樂，此中一條就是得天下之英才而教誨之。以是現在，羅德裡格斯教員是如何看史高治如何感覺紮眼，哪怕史高治的不太符合端方的要求，他也感覺還是很有點事理的。