轟焦凍眼神有些怠倦：………啊，嗯。
白間她在5歲才曉得寫本身的名字，漢字的寫法天然是到了6歲以後才氣諳練。普通老練園門生在6歲的時候已經能用平化名寫圖文日記了，但她到了6歲還是會把日本字反過來寫，她的日記冇有人能看懂，而就是幼兒園導師讓她念出來……她也能把本身寫的東西唸錯。
真正讓他記著她的，是她阿誰特彆慢和含混的性子——他當時候總在想，白間真是完美地與她那對豪傑父母構成了一個很大的對比，她的父親是個能把持水的豪傑、母親是個能將身材化為煙霧的豪傑, 他們能在災害現場快速挽救罹難的公眾, 以速率與調和性在職業界聞名。
但白間就不一樣了, 她人含混不止，學習還永久追不上大師的進度，大師能在3歲倒背如流的英筆墨母，她到了6歲還是會唸錯，乃至把b寫成d、把p寫成q、把Q當作O——為此，幼兒園導師乃至幾度將她從人群中揪出來，逼著她在全班麵前背誦英筆墨母的挨次……但非論背誦多少遍，她還是會有把答案弄錯的才氣。
峰田哭得更大聲了：那我退出體育祭了……！
上鳴：峰田你又做了甚麼。
乃至, 現在的她竟然變成了本身的學妹。
轟焦凍想，在這個聚光燈聚焦的舞台上，怕是不會有人看得見這個女孩埋冇在厚重鏡片後不甘心的眼淚吧，而她也不肯意被大師瞥見她的不甘心，以是那麼用力地握著拳頭，都到了顫抖的境地。
那天他剛好站在她的中間，在她頒發誌願以後，同班同窗對她的嘲笑聲、家長們憐憫的發言以及導師的無法感喟都一字不漏地傳入他的耳中，就更不消提他身邊阿誰少女了，她隻是個不會寫字讀書的笨伯，但卻不是聾子——大人們嘴上說的‘很不幸’、同窗們嘴上說的‘不成能’……她也是必定聽得懂的。
她如何能夠冇有不甘心呢？她如何能夠冇有受傷的感受呢？隻是那些都被她藏起來了罷了——而他，就是剛巧瞥見本相的人。
……他記得, 他和她是從老練園開端熟諳的。
但他臨時是明白轟走神的啟事了，也就拍了拍他的肩膀：“固然這邊和一年級那邊是同時候開端的，轟君也不要太擔憂，那孩子也會但願你在體育祭優勝的吧？”
至於大師在約莫3-4歲時覺醒的本性，她也一向冇覺醒。
那以後，他的童年玩伴如何拿著照片打電話來嘲笑他、他的母親如何不顧他的反對將照片裱起來，他就臨時不提了。