最顯而易見的例子，那就是每個月發放的小我點數。
“這一次的測驗，虐待者的拔取是有體例的。”
有體例。
這句話，奉告了方裡。
“那第三個發明呢？”堀北鈴音看向方裡，問道：“第三個發明是甚麼？”
方裡就潑下了這盆涼水。
虐待者，一樣是顛末經心的考慮才選出來的。
“為期公允，小組內的「虐待者」的拔取也將會顛末嚴明調劑，不管是否有被選上，一概不受理變動要求。”
“這方麵的發明美滿是我小我的猜想，現在還冇有證明，以是我就臨時先保密，以免你在這方麵過分研討，反而鑽進了一條死衚衕。”
但是…
堀北鈴音緩緩的吐出了一口氣，說出這句話的時候，聲音都顯得有些虛幻。
可遐想到此次測驗中一個不得不提的疑點，方裡就以為，這個能夠性八成是不存在的。
方裡在第一時候裡停止了確認。
而此次特彆測驗，誰都不能確認，會不會還是像如許，按照氣力與班級點數的多寡來分派虐待者。
就在這時，方裡與堀北鈴音的身上，一個鋒利的鈴聲響了起來。
當然，抱負很誇姣，實際很骨感。
方裡就如同之前那樣，毫不在乎的否定了堀北鈴音的才氣。
確切，方裡一開端的時候也是這麼以為。
堀北鈴音就在打算著如許的事情。
堀北鈴音亦是停下了行動。
“顛末嚴明的調劑，你並冇有被選為虐待者，請你以小組一員的自發來行動並且應戰測驗，測驗將於今天下午一點開端，本測驗將從明天起停止三天，期間將摻雜一天的自在行動日，你是兔組的門生，請至二樓的「兔」房間調集。”
一旦真的將十二名虐待者全數找出來，並讓各個小組的同窗停止作答，那就算解撤除B班與D班各三名的虐待者，D班還是能夠猜中為數六名的虐待者。
是以，這個發明就顯得有些彌足貴重了。
“彆忘了，我們這一次的測驗的主題是Thinking（思慮才氣）。”方裡便這麼說道：“不但是門生需求思慮罷了，西席們一樣需求思慮。”
“固然僅僅是我的猜想，但我以為，統統小組的虐待者都是按照一個彆例選出來的。”
現在，起碼能夠必定，每個班級裡有三名門生將被選為虐待者。
此次特彆測驗，一年級全部門生都被分為了十二組，一共四個班級，每個班級有三名門生被選為虐待者，這彷彿是很普通的事情。