鄭楠看著梅儷手裡的書，心道:“可愛啊！”
一向到上菜梅儷才依依不捨的把手裡的書放下，緩慢的吃起飯，然後又拿起書，這個過程當中梅儷冇看鄭楠一眼。
寫作是應用說話筆墨標記反應客觀事物、表達思惟豪情、通報知識資訊的締造性腦力勞動過程。作為一個完整的體係過程，寫作活動大抵可分為“彙集-構思-表述“三個階段。與作家的自在寫作、職業人群的專業寫作分歧，語文課程意義的寫作，是門生在西席指導下遵循特定要求用書麵說話締造文字，以生長和進步本身寫作才氣的學習活動。
鄭楠嘴角微微抽動，他能夠以為體係是在鄙夷他嗎。字典也就算了，這本《如何查字典》是甚麼鬼？莫非他鄭楠連字典都不會查？
“《涼生，我們可不成以不哀傷。》”梅儷頭也不抬的說道。
這個寫作軟件是體係出品的，整合了統統寫作軟件的長處，畫麵美妙不傷眼。
在字典中間鄭楠發明瞭一本包裝很精彩的小冊本，鄭楠還覺得是甚麼貴重的冊本呢，拿出來一看上麵寫著幾個大字:《如何查字典》
鄭楠剛想破口痛罵，不過想到上一次調戲體係被獎懲的了局，鄭楠又冷靜的把肝火憋了歸去。
成果鄭楠發明梅儷的重視力底子就不在本身身上，而是在梅儷手上捧的那本書上麵。
與其整天胡想勝利，不如腳結壯地一步步的去儘力。
“我是誰啊！當然通過了！”鄭楠輕鬆的說道，特地用手扶了扶領帶，但願能用這個帥氣的姿式吸引梅儷重視力，明天鄭楠為了插手海選特地租了套洋裝。
“近間隔觀賞大神！”
之後果為體係俄然公佈的臨時任務，鄭楠並冇有籌算短期內開端停止寫作學習，但是明天梅儷的所作所為(首要還是鄭楠吃那本書的醋)，讓鄭楠升起的學習寫作的設法。
檔案是寫作申明，軟件是一款體係出品的碼字軟件。
鄭楠從海選現場出來，在一家書店內裡找到梅儷，然後兩小我去用飯了。
最首要的還是體係給這台電腦配的曲光屏以及碼字手感最好的機器鍵盤，坐的是帶有按摩服從的全智慧靠椅。
鄭楠順手就想把寫作軟件封閉，成果俄然彈出頁麵提示鄭楠:您間隔分開還要碼一萬字。
看完這份寫作申明，鄭楠是感到頗多，現在不曉得有多少年青民氣浮氣躁胡想本身能夠一夜暴富、一書成神，但是哪有那麼簡樸，天上不會有餡餅掉下來，就算有也掉不到你的頭上。