“教員，你聽我說……！”
“嘭！”
晴晴聽到教員的話後，就再次低下了頭，不再吭聲。
“為甚麼要出去說？就在這兒說，到底如何回事兒？！”女教員瞪著眸子子喊了一句。
“你們不講事理，不講事理……！”晴晴崩潰的吼了一聲，回身就往外走。
在我國教誨體製下，在校園內，不管是小學，中學，高中，職高，亦或者是大學，彷彿統統的教員在判門生官司的時候，都喜好用如許的問句。
晴晴滿眼絕望的看著教員，反覆著持續問道：“我冇有錯，你們憑啥讓我退學？憑甚麼？！”
“這是私立技校，校內能夠雙方麵停止講授。”女教員擺手迴應道：“不但你被勸退了，李泉也得被勸退。”
這類問句看似很有事理，但實際上是極度無知的表現，是教員權威的一種表現，毫無公允性可言，乃至有的時候隻是他們本身一種負麵情感的宣泄……而對於門生來講，校內衝突的閉幕點很多時候就是教員，以是他們應當做的不但僅是教會門生講義上的知識，也要公道客觀的指導門生三觀，及時製止衝突，而不是這類詞窮的反向詰責。
晴晴冇有理睬。
“冇有扯謊？那他們是誣告你，派出所和其彆人，另有李泉合股誣告你，這能夠嗎？！”
“你是如何辦理本身門生的？有說M淫的，另有說拉-皮條的，內裡牆上和佈告牌上滿是L照！這是甚麼處所？這是黌舍，不是歌舞廳，窯.子館！”四十多歲的男校長暴跳如雷的吼道：“門生一夜冇回寢，好幾天冇上學，你為甚麼不體味一下？她都報案了，你還一點不知情，你這幾天是冇上班嗎？為甚麼不問問，不做做事情，把事情搞的這麼大？！”
女教員看著晴晴停頓數秒後，就將辦公室的門關上，隨即陰著臉坐在椅子上問道：“解釋一下吧，如何回事兒？”
“一群他媽的廢料，廢料！”校長氣喘籲籲的坐在辦公室裡，再次罵了一句，並且全部辦公區的走廊都聞聲了。
沉寂，一陣沉寂後，晴晴扭頭持續向外跑。
“……！”女教員麵無神采的拿起電話，從抽屜裡翻出門生家長的通訊錄，直接就撥通了晴晴父母的電話。
“嘭！”
“晴晴彆動！！！”大炮吼了一聲，邁步就要往講授樓內衝去。
“這就怪了哈，為啥彆人的供詞跟你的不一樣呢？”女教員完整節製不住情感的喝問道：“你還是跟人家扯謊了！”