白澤現在地點的這個講授樓提及來間隔那小我工湖的間隔還很有些遠，離那片彷彿原始叢林普通的後山也就更遠了，倒是據稱大學部的幾個分院都建在了那片山區的邊沿處，而那些山中有老虎黑熊的說法就是由那些大門生們經過高中生之口傳入到了白澤地點的初中部的。
把對方送到此地後，白澤的任務就算是完成了，不過午餐已經在食堂吃完，間隔下午上課另有近一個小時的空餘時候，閒得無聊的少年現在並不想回班裡閒坐，便籌辦在黌舍中四周逛逛打發一下時候。
所謂認識具有認知籠統觀點的服從，前五識中有一識起感化，認識便同時俱起；彆的，認識對錶裡之境，不分無形無形，及疇昔現在將來三世，有比知、猜測的感化，是以迷悟起伏之業，皆由認識而作。
小學的上課時候要比中學晚半個小時擺佈，之以是小女人會和白澤一個時候起床，美滿是因為她在黌舍中如少年的阿誰住在樓下的青梅竹馬普通也是活動社團的成員，是以需求列席朝晨的晨練。
隨後再發明冇有其他收成後，少年便隨之分開了此地，回到了本身的心象天下當中。
而位於圍牆中心大門的右手側，則能夠看到那扇通往他已經去過一次的“惡夢黌舍”的秘門――現在他已經曉得那些所謂的夢魘美滿是他的命魄所化，而這類明悟也是以竄改了那處空間當中的佈局，這使恰當他重新呈現在阿誰天下當中的時候，此地已經再也不是曾經所見過的黌舍的模樣了。
中午的中庭靜悄悄的並冇有甚麼人，輕柔的輕風不但能夠帶來清爽的涼意、也能帶來細碎的煙塵，這使得在此地吃午餐的人實在少有，而後側講授樓麵向此處的窗戶，也讓那些濃情密意的小情侶們對此地避之唯恐不及，再加上從課堂來到這裡並不很便利，火線所對的又是不遠處的室第區冇有任何詩情畫意可言……是以當少年四下張望了一番後，才發明四五百平方米的中庭花圃當中，竟然隻要本身一小我。
以後白澤又向其他五識的平台轉了一圈，其他的柱子上的蟒形都是灰白的色采，隻要代表了鼻識的那根柱子，攀柱巨蟒的體表鱗片閃現為淡淡的紅色，彷彿正如他所通過五行學說推演的那樣，代表了五行之火的原因吧。