李悅娣儘力的回想初中時本身的語文教員張鑫舟是如何講授這篇課文的，明天試講隻要在鑒戒的根本上，恰當的改進便能夠了，本身的語文教員本來就是本地的名師，體例天然也是不錯的，要不然厥後如何能當上校長呢，課文熟諳，內容簡樸，備課也就冇有多少難度，悅娣教過書，不但如此，另有很多大場麵的經曆，臨場天然有著平和的心機本質。這些都是他作為一個新手講好一節課的首要身分。悅娣想著要連絡本身的上風，揭示本身才氣，本身的才氣是音樂，歌曲中也有很多勵誌的作品，要能連絡一下，也是必然不錯的，勵誌的名句也是很多的，都能夠作為這節課的素材。他想起本身在故鄉明月鄉任教的第一節課，門生一上來就給本身一個上馬威，咋呼“教員，你好標緻耶，我喜好你”，必然是本身過分於重視本身形象形成的，明天上講台，要重視這一點，不要把門生的重視力集合在本身的打扮上。
下午放學得時候，他們接到了本身得孩子，坐上農用車，到李悅河家慶賀。李悅河家離團部黌舍十來千米，他們到家得時候，太陽已經落山了。
悅娣固然冇有教過語文，但是講授的一些根基知識都是相通的，教音樂和教語文在講授體例上有分歧之處。但是終究目標就是讓門生學會知識，最好是不會力量就學會了。花力量起碼，學到的東西最多，就是最好的講授體例，最好的西席了，這個事理，在高中同窗們評價教員的時候，大師就有過如許的會商，悅娣非常承認如許的說法。
孫儷容：“mm試講的課文我們都學過吧，彷彿我都會背誦，是宋濂寫的，彷彿”。
悅娣：“哥哥嫂嫂，你們都曉得我特彆喜好音樂，我疇昔掙的錢都給阿誰死人孫策了，手邊冇有錢了，我想買一架琴，這個錢我必然還你們”
下午上課時候是在三點半，悅娣在哥嫂的伴隨下三點就到了黌舍，哥哥嫂嫂按例在講授樓後等候，雖說哥嫂對悅娣這節試講課有必勝的信心，但是真光臨場，哥哥嫂嫂還是急得坐立難安，他們都不再多言多語，胡侃亂聊，搓動手圍著石頭桌子轉圈圈。
悅河:“這事大哥做得好，你兩人不要爭辯了，小妹來了，表示的機遇多的很，會商這事乾啥”。
孫麗容：“上了多少眼藥，我們家也分擔一半”。
趙曉麗：“我們的孩子們吃的多，你可要把飯做夠呀？”
李悅娣再次來到校長辦公室，校長把他交給了教務處主任，主任安排了初中二年級六班的語文課，和初中二年級的兩個班的音樂課，悅娣又找後勤主任要了一個六十平米的大一點的單身宿舍，悅娣歡暢非常，來到校園找到了哥哥嫂嫂，帶著哥哥嫂嫂到本身的宿捨去看看，房間比較寬廣，有做飯的廚房，孫麗容非常歡暢，說到：“這下好了，我們都要叨光了。mm，你這個小姑姑可有四個侄兒在這黌舍上學，你願不肯意中午讓他們到你這裡來用飯歇息。颳風下雨我們也不消焦急了”。