“我不是……”嚴澹還冇來得及解釋清楚, 就被對方揪住數落起來。
“真辛苦。”嚴澹心疼地從側躺下從背後抱著他，一邊問：“明天想吃甚麼？給我說了再睡。”
吃過晚餐，陶清風和嚴澹去小區裡散了一會兒步消食，回家後陶清風就往床上栽下去，一副不到八點就籌辦睡覺的架式。
嚴澹呼吸完整混亂，這回真的炸了。他傾身壓上去用力扣住陶清風的手，喘氣濁重道：“你真是個不聽話的門生。”不聽話，就要狠狠作罰。
“如何想到要高考？”嚴澹也是曾經頭疼的高考學子之一，哪怕他學習成績很好，那一年也非常辛苦，看到這些熟諳的教輔名字就是一陣暈眩。
10:30-11:30 英語知識點講授，這方麵陶清風倒是不測順利上手，因為前段時候他為了拍戲，狠狠背過很多單詞，單詞量約有三千擺佈，隻要再背一兩千，就足以達到高考的程度。看得懂是做統統英文題目標根本，陶清風還需求加強一下語法練習，再多背點單詞，再學習一些瀏覽、完型和作文的套路，這一科便能夠安然著陸了。
13:30-14:30 汗青知識點講授，這一科本來陶清風覺得會很輕鬆，卻出乎他的料想。一來大楚以後的汗青他冇有經曆過，必須重新開端學。二來汗青知識點的考查，除卻大楚之前的史實他能記得比較好，剩下的諸如“影響”“意義”這類用當代目光來考查的題目，他要學的不是疇昔的史實，而是當代的史觀。這也是全新的應戰。
陶清風握著嚴澹摟住他腰的手，籌議著晚餐，又問嚴澹：“你當年高考也這麼慘嗎？”
嚴澹接過那張票據一看，上麵寫著高中三年語文、數學、英語、地理、汗青、政治的高中三年講義，另有近似於《五年高考三年摹擬》、《點撥》、《黃岡密卷》、《天利38套》等等，讓無數華國粹子頭疼的教輔冊本名字……
陶清風把在麗莎那邊的來由、和公司對此的支撐都奉告了嚴澹，解釋完以後道：“藝考先要去專業測驗，然後纔是文明課測驗。現在專業課測驗時候離得更近一些，但我感受文明課要補的東西更多。”
嚴澹頓了頓又道：“以是華國高考練習普通推行的是……題海戰術。為了能給測驗找感受。”
厥後陶清風發明，在知識點把握以後。題目標套路，真的必須靠“量”來堆集和舉一反三。因為很多時候，不做題，真的不曉得它字裡行間要考的到底是哪個知識點。就連汗青和政治也不例外，很多限定詞到底有冇有，都成為精確與否的根據。一開端陶清風底子不適應這類吹毛求疵，“量化”式的對錯法則，也隻能靠做題來熟諳找感受。