小院當中，郎朗童音宏亮，十來個年不過八歲的孩童雙眼盯著本身麵前的木板，耳旁聽著院中小先生的聲音，口中則跟著唸叨。在他們的木板上寫滿了字，四字一列，非常整齊。也未幾，剛好八列罷了。
衛玄不曉得第一版的《千字文》是甚麼模樣，卻曉得簡化筆墨後歸併刪減的是哪些。兩相對比，推演出的倒和初版的不同不大。冇有操心機再找楊村長等人去尋，蒙學之書，能讓人識字就是好的。
十幾個門生的木板是衛玄在昨日寫好的，好久冇有握筆，一時候寫這麼多實在讓衛玄吃了些苦頭。到底這幅身子還未長成，臂力不敷，哪怕睡了一覺仍覺到手腕痠痛。卻也冇體例，忠人之事，也是自找的。
冇敢把《三字經》教全，從“唐高祖，叛逆軍，除隋亂，闖國基”到“反動興，廢帝製，立憲法，見民國”這一段直接被衛玄用春秋筆法一筆帶過，連著後文裡包含唐時人物肄業的言語都一概刪除。衛玄可不是傻子，似這類話現在說出來但是要掉腦袋的，就是不死也會被人當作妖孽，到時怕是還不如一死了之。
這一篇文並不龐大，讀起來朗朗上口，很輕易影象。這些孩童固然聰明不一，將《千字文》通讀兩三遍後再下苦工，倒也都記下了。又恰逢暮秋，村戶家裡冇甚麼活計，孩童們天然被家裡大人管的死死的，又哪不肯下死工夫？一時候，全部南山村早晨都響起孩童背誦《千字文》的聲音，童音宏亮，實在動聽。
“六合玄黃，宇宙洪荒；日月盈昃，辰宿列張……”
蒙學之重，可謂重於泰山，是草率不得的。而萬事都要講究的循序漸進，讓這一群小娃娃首學《論語》在衛玄看來無異於一步登天。幸虧，這《千字文》成書於南北朝時，之以是冇有偌大名頭倒是因為傳播不廣之故，倒也不是無根之物。
衛玄也是第一次教書，經曆不敷，等楊村長把紙墨拉返來了才認識到這麼習字是不實際的。這時候為何讀書人那麼少，窮是一個很首要的啟事。南山村偏僻，也不敷裕，哪怕是全村集資，像衛玄這麼讓人練字供應起來也很吃力，練字但是很豪侈的。
衛玄的頭髮長了起來，腦前麵的已顛末端肩。因為還冇到年紀，束不得冠，卻也冇零散的披著