為師者，何時最高傲？
但同時如果竭澤而漁過渡內鬨也會耗損本元，需求規複的時候也相對較長。
“哦，好吧~”李婉兒內心有些小失落，不過冇有表示出來。
“彆急著慌亂感喟，你們另有兩次課考慮是不是要持續聽下去，也彆心存幸運上了超越三次課我記不住你，我的記性很好。”
下課後，李婉兒再一次找方鴻結伴隨行。
“上麵，我們開端上課！”方鴻一錘定音。
本來隻要四十多小我的班，課堂裡俄然一下坐了足足有二三百人。
它較之氣功更加溫潤，微薄，也比氣功更加難以習得。
顧彤吐了吐小舌頭，謹慎翼翼的前邊帶路。
並且方鴻的施針手腕也並非傳統意義上的以氣運針，他的這個‘氣’分歧於傳統意義上的氣功，而是他二十多年來研習道門三問中的“人”問，研習《道家十二段錦》好不輕易體內才衍生出來的一絲內蘊。
稀稀落落的笑聲響起，算是應和附和。
除了桃李芳香遍神洲，便也隻要當下了吧？
為師者的派頭對學活力最為壓抑，顧彤不怕本身當校長的外公，對方鴻卻又一些些小怯懦，當然，這更多能夠是因為還不敷體味。
當風波逐步停歇，熱度散去，張友仁事完整告一段落已經是一個禮拜以後。
“你先歸去吧，我另有事，明天就不陪你走了~”方鴻轉頭對李婉兒說了句。
應當說，這是一種暴躁的社會病。
中原的網民們最富公理感，同時中原網民們也記性最大。
“明天這事如何了？如何多出這麼多同窗？”方鴻抬頭，將淚水倒灌了歸去，笑著問道。
歘歘歘！