李修接著說：“死記硬背並不能更有效學習，相反，將其瞭解，融會貫穿才氣更快影象，比方《再彆康橋》你得從作者的角度察看，起首說的是我來了，起首看到的是金柳與倒影，因為金柳與倒影目標最大，最顯眼，大老遠就能看獲得，往細裡看，我看到了河邊的青苔與水中的水草，然後再察看波光粼粼的河水，看到這片美景，我想唱歌，但是我冇唱，我走了。”
這下男生們不平靜了，一個個立馬閉嘴，等候著阿誰女生持續驚奇。她們在驚呼甚麼，在場男生都曉得，那是每個男生都很等候神馳之物。
好吧，就當冇說過。
“我如何了？我隻是想說你如許學習的話，大腦得不到歇息，反倒會降落學習的效力，華侈時候不說，還讓本身活的太累，最首要的是還冇學出來，如何了？連這話都不能說？”
其他男生也跟著起鬨，每個說的都是葷段子，上不了檯麵，隻能男生暗裡裡談談。很多平時看起來文文悄悄的，可在此時極其活潑，底子看不出他們倒是悶騷範例的。
學習能夠很輕鬆的，冇需求讓本身過的這麼累。
在彆人眼裡，學神就是如許，每天還是玩，可測驗卻能輕鬆第一，並不是說他們的學習體例很短長，大多數學神的學習體例跟學霸冇甚麼兩樣，而是他們曉得大腦的調度，隻要調度好了大腦，才氣更有效力的學習。
高誌文彷彿冇聽到這話，還是閉著雙眼，背誦著甚麼。細心一聽，有悄悄的我來了，哦，是《再彆康橋》，在這類時候都冇忘學習，此人腦筋裡除了學習，莫非就冇其他？
“跟美女混浴？你想多了，此次老爸老媽隻準予我帶一百塊錢，還充公了我的信譽卡銀行卡，就一百塊，你想無能嗎？能另開包間嗎？”周琦解開浴巾，進入溫泉。
李修對中間的同窗聳聳肩，引來很多同窗們的群情。
周琦的家庭環境早已傳遍全部年級，幾近全部高一年級都曉得他。
王雲超這時遊了過來，坐在李修中間，問道：“你惹他乾嗎？”
高誌文啞口無言，哼了一聲，指著李修，大聲叫道：“李修，本日我在這裡發誓，下個月的月考，我必然會超越你。”說完，他氣沖沖穿過溫泉，坐在溫泉的另一邊，持續背誦他的《再彆康橋》。
李修展開眼，看向聲音傳來的方向。
接著，李修遵循這個思路，將《再彆康橋》背誦了出來。
好吧，我悄悄的來了，冇能讓你曉得。
與五人閒談了一會，李修來到高誌文中間，問道：“該歇息的時候歇息，該學習的時候學習。”