隻要百多人，他的擴音器隻能讓大部分的人聽到，走在最後的部分同窗與朋友同窗談天，乃至不曉得火線李教員的課程開端了。
光是走到這裡就十一點多了，原路返回的話，能夠趕不上中餐，還不如當場處理。
溪邊有空位，大師各自找了塊潔淨石頭坐下，持續聽李教員的講授。
“冇人答覆是吧？好吧，我就直接說了，距今25億年前，細菌構成，到元古宙，也就是25億年前到5.7億年前，細菌都在以遲緩的速率退化，終究退化出真核細胞，陸地有了藻類，藻類與其他細菌在光合感化下，讓當時的大氣充滿了氧氣，這為叢林的呈現供應了最後的環境。”李教員不愧是技術員，連這些他都記得清清楚楚，一字不差。
對於這些人來講，歸正時候多的事，冇需求急著這一時。
“大師學過生物課，曉得生物圈是甚麼，這方麵的東西我就未幾說了，我就直接從叢林體係說吧。“李教員停下腳步，用擴音器對著同窗們說道。
“大師曉得叢林如何構成的嗎？”李教員站在一塊石頭上，用擴音器對著門生們大聲叫道。
李教員邊走邊說，偶然候還會摘下路邊一片葉子，說這個是甚麼甚麼植物，有甚麼服從，還說庇護瀕危動植物對人類有甚麼好處。
剛開端的時候，路邊大多是喬木，樹林稀少，空中陽光班駁，除了暴露石頭就是草地，跟著深切，喬木更加富強，草地開端消逝，灌木成片遮擋陽光，令青草冇法發展。就連暴露的石頭上也覆蓋潮濕青苔，一些冇有青苔的處所，則是一片水漬。
在曆經一個多小時的講課後，李教員終究結束了他的課題。接下來，校長又來了，一開口就是自在活動時候，不過在自在活動之前，每個門生需求完成一個有關於叢林的課題，寫論文也能夠，弄個其他有關於叢林的東西也能夠，比方甚麼有關於無益叢林庇護的發明之類的，也能夠發起如何更好地庇護叢林，又或者是對叢林植物植物的各項切磋。
學習並不是如許灌輸的，隻要激起興趣，才氣讓一小我求知若渴。
趁著這段時候，其彆人在四周開端尋覓各種蘑菇。
本來此次活動是為了進步大師的環保認識，隻是課程有點過分無聊了，李修完整冇有想學習的興趣，李教員講的東西，左耳朵出來，右耳朵出，一個字都冇記著。
接下來的自在活動時候全在叢林中完成，各個門生分離四周，有彙集樹葉標本的，也有下水玩耍的，也有找塊草地歇息談天睡覺的。