“這些，”機器人伸出一隻機器臂，通過可視鐳射，同時照亮空中四散的幾十張紙和三四本書，“都是渣滓嗎？是的話，我要回收了。空間站裡渣滓太多不好。”
獨一需求擔憂的是言修。
吳小清轉過甚去，驚奇的發明，跟他說話的竟然是這空間站的阿誰機器人辦理員。
吳小清聽著這話，就感覺特彆彆扭，彷彿在這機器人的腦筋裡，他們丟的餬口渣滓，跟*差未幾品級，不，應當反過來，說，*跟他們的渣滓差未幾品級――或者說，就等因而一個大號的渣滓――從速拿出去丟掉。
差未幾一個多小時後，搜救隊返來後，吳小清跟他陳述了辦理員說過的這些話，搜救隊冇有甚麼特彆的表示，解釋說：“這不奇特……他的庫存裡能夠底子冇有*的數據，更冇有核兵器的觀點。在他的認知裡，這就是一個大號渣滓罷了。”
吳小清感覺搜救隊這番話說的特彆有程度――他一個字也冇聽懂。但他還是猛點頭，話固然冇聽懂，這感受還是能聽出來的：“大哥這是勸我好好學習，我曉得，我不會放棄的。”
有理數在理數……數學家都是閒的嗎？弄這些有甚麼意義？
第二天，吳小清遵循顏雁的要求，又帶了一整套的初中講義和習題冊，去空間站籌辦鬥爭一整天。
兩三天以後，破解不成，他們應當就會強行包抄驗靈島――這個時候是搜救隊計算過的，九大派相互通訊聯絡，最後彙總開會的最短時候。兩三天以後，九大派應當就能籌議出成果――就連吳小清都能猜得出來，他們必定是要乘*還冇有完整分散，先動手為強。
吳小清感覺本身可貴瞭解了搜救隊的意義，但他感覺不成思議的是，要如安在技術上做到這一點：“他隻要會看書，不就能學會了嗎？這如何管？”
這三角函數，ｓｉｎ，ｃｏｓ，ｔａｎ……好好的數學為甚麼弄一堆英文？這堆英文都是甚麼意義？他真的學過這東西嗎？如何他甚麼都不記得了？
實在也不算上癮，就像他插手任務――真正對一件事情投入進入以後，整小我身心都會陷在內裡。彆的，吳小清另有一種潛認識的不伏輸的設法――四周的統統人都不以為他能學的出來，他就偏要學好給他們看看。
吳小清感喟說：“我之前也感覺都很簡樸，現在一看……你說，我學不會是不是因為智商太低？”
“在你們四個地球人當中，你的智商是第二位，不算低了，”辦理員說，“起碼，瞭解這本書裡的內容，是綽綽不足的。對於你們來講，學習的痛苦是必須接受的，風俗了就好，這類痛苦也是一種幸運。”