這個題目，羅南從爺爺的吼怒聲裡，聽到了一個明白而猖獗的答案：
我的門生、我的職員、我的技師、我的教士、我的政客！
羅南一目十行，將條記大略地翻一遍，就存入“六耳”的小我保藏夾，不籌辦細看。
內裡有一整套熬煉精力、肉身，實現並保持二者均衡的根本性實際，非常地典範、合用。章魚將它傳過來，天然是給羅南指路的意義。
此中一個，羅南影象非常深切。那是他剛繪製冇兩天的“贈品”，某男人一手振臂揮動，一手攬人肩頭，似癲狂，又似昂然——爆表狀況下的謝俊平。
正如“七門全優”的莫鵬所講：標準在那裡？
“每小我都在情感汙流中掙紮。
診斷書上不會有明白的時候鑒定，可究竟就深藏在字裡行間。
因為神經體係病變而激發的多種併發症感化，現在的羅遠道多器官服從衰竭，，已經處在一個非常傷害的階段，究竟上完整就是靠藥品和設備撐著。
“六耳”又傳來資訊，還是章魚，他傳過來了當年的學習條記，上麵都是他插手協會初級研修班，記錄下來的關頭資訊。
羅南盯著五層塔式佈局，內裡密密麻麻的人像草圖，當然如紙牌般整齊擺列，可莫名就非常礙眼。
他下意地顫栗一下，就像過篩子。
彆的，就是一條魚。看上去很活潑，在濁水中迴旋遊動，實在始終冇有跨出“門生層”的範圍。
羅南安靜地看著這統統，得出呼應結論：
盯住這條彷彿是漫筆勾畫的魚兒表麵，羅南用手指再比劃兩下，就確認了它的來源：
不，另有例外。
首要就是邏輯。
羅南曉得，姑媽看似強勢，實在是一名非常傳統的女性，教誨孩子嚴字當頭，思惟相對保守，而在一些原則題目上，又常常以家庭男性的意誌為轉移。
羅南翻動條記本，頁麵掀到監獄修建那一張，也翻到魔符衍生的那一張，這是他在紙上留下的兩幅通靈圖。然後又翻返來。翻開仿紙軟屏，切入畫圖軟件介麵。
倒是長按翻開軟件第二層介麵，這裡真的像是漫過了一條渾濁的河水。
兩分鐘後，羅南獲得了他想要的東西，而這時候，他又不曉得該與姑媽說甚麼，隻能又把座椅轉歸去，車裡又重新墮入了沉默。
最下的門生層，兩個！
可現在，他已然明悟：爺爺的邏輯天下，完整離開了正凡人的維度，世俗的名譽、公道與他何乾？
那麼是否能夠這麼瞭解：通靈圖已經用這類體例插手？