接下來的半節課李南實在不想講題，而是開端班會，班會就一個內容：你們覺得你們還在讀初中？
真是不考不曉得，一考嚇一跳，李南算是曉得這群孩子有多天真了。
何柯就歡暢了：趙銘這貨公然是學霸！
“五十四你當初放肆個甚麼？我看你提出這個同桌定見來就是想和美女做同桌，想和美女做同桌起碼前二十你要進吧，我看你這個成績前四十都困難。你連選同桌的資格都冇有還談甚麼愛情？”李南火冒三丈。
“楚天闊，你站起來一下。”李南表示這個感覺本身必然能考好的人站起來，看一下這貨到底能考多少名。
全班頓時鬨堂大笑，特彆是詩揚，彆提笑很多高興了――讓你和我爭。
終究一大半門生舉手了，李南忍著肝火冇有發作，終究隻是絕望地說：“錯題下去本身改正。”
冇有人曉得，為甚麼一道本身感覺必然對的題，成果恰好進了出題教員的圈套，這或許就是傳說中的數學安樂死――死得不知以是，滿臉堆笑。
趙銘更是高興：我竟然是此中一個！
李南衝進課堂：“你們還要臉不？還要臉不？還要臉不？考成這鬼樣，我臉都丟光了，你們這是要氣死我的節拍啊。”
“為甚麼不是BC？”子銳半哀思半氣憤地問。當時做這道題的時候，子銳感覺本身必然對，成果錯得離譜，而這恰是傳說中的安樂死。
“五個以下的舉手，我瞧一瞧。”吳華教員說的時候眼睛裡都飽含著哀痛的眼淚。
第四題，這道題呢，出題教員的本意是當作一道送分題。本該是個彆同窗不會的，成果一考下來，隻要個彆同窗做對，我不曉得該說甚麼。”
化學課，389班早已做好了捱罵的籌辦。
“初中的時候你們是妙手，我承認，不然也到不了洛文一中來。但是現在你們認清楚一點，你們四周的每一小我都是妙手……”
“挑選題講完了，現在來統計一下。”吳華教員的神采現在已經黑成了鐵麪包彼蒼，他原覺得389班門生二卷做得那麼差，挑選題時候充盈應當對很多纔對，但是這一節課的哭喪聲奉告他環境不妙。
這一次，兩小我舉起了手來。
“這道題選A的舉手？”李南死死地盯著389班。
“那選AC的人舉手。”物理教員又問。
“你化學多少分？”李南問。
這一次隻要那麼幾小我舉手，還都有些膽顫心驚。
“唉~”吳華教員感喟了一聲，“我教的彆的班好歹另有一兩個全對的，你們班真的是。好吧，錯一個的舉手？”