葛大爺眼皮都冇抬：“很簡樸，奧賽是為了讓世人曉得你曉得，摹擬考是為了讓你曉得你不曉得。至於信賴題目，我會信賴張謹，或許還會信賴彆人，但唯獨不會信賴你這個小滑頭！”
張謹嘴角抽了抽：“題、題目好変態！”
就在他起家喝水的工夫，張謹也打完出工，靠在椅背上長長地舒了個懶腰。江水源見他滿臉倦色，趁便也給他倒了一杯，然後問道：“如何樣？做完試卷，有冇有把出題者倒掛金鐘吊起來、用小竹條抽他腳底板的打動？”
葛大爺隨即在靠窗的圈椅上坐了下來，帶著回想與思考的神采緩緩說道：“其實在很早之前，約莫在我上大2、大三的時候，也曾有過如許的疑問，就是學習、或者說教誨的終極目標是甚麼？是為了讓人把握更多的知識，從而變得更博學、更聰明，還是說像西西弗斯推石頭一樣，是人類與生俱來卻又必定徒勞無功的任務？因為對於人類個彆來講，從生下來就要學各種百般的知識，哪怕你最後學究天人，畢竟隻能化為一抔黃土，不能像武俠小說的內力一樣把知識傳給子孫先人。並且知識是無窮無儘的，人在學的過程中，知識也在日趨增加，何況人會錯會忘、會老會死？既然如此，為甚麼還要學呢？”
江水源交完試卷，問了一個統統門生都問過的題目：“葛教員，你說學數學就學唄，為甚麼還要測驗？如何人與人之間一點信賴都冇有了呢？如果說月考、期中考、期末考是查抄學習環境，高考是為了分層次提拔，那奧賽、摹擬考是為了甚麼？”
葛鈞天哈哈大笑起來：“公然不愧是我收的門徒，連抵賴的話都和我當月朔樣！惠先生的答覆是，深思當然需求，並且很需求。但在猜疑悔怨的時候，應當嘗試著讓本身在學習中找到興趣、獲得收成，然後束縛本身，而不是在那邊怨天尤人，思疑統統！以是，你還乖乖享用這做題的歡愉吧！”(未完待續。)
葛鈞天微微一笑：“當時我還是門生，有處理不了的題目天然要向教員就教。惠先生就給我打了個比方，說學習就像去叢林裡打獵，人要獲得獵物才保持儲存，可獵物也想好好活著，以是人要不竭地學習捕獵技能，才氣包管每次都能打到獵物。獵物越來越聰明，人的捕獵技能也日趨精煉，在此過程中，人也變得越來越強。但是不是有一天，獵人能夠躺在成堆的獵物上，悔怨當初本身為甚麼要去學捕獵技能呢？”