“現在小江的第二門又滿分了，頓時要考第三門《剖析多少》。《剖析多少》是我們數學係大一的三門專業根本課之一，共5個學分。明天我找你，目標就是請你出10道大題給小江，情勢是開卷，答題時候大抵在12個小時擺佈。”
“這我曉得，之前他剛來的還見過，長得又聰明又帥氣，傳聞還獲得過天下數學和生物兩項奧賽一等獎，真是我們黌舍可貴的好苗子！如何，主任你想讓我教誨他麼？”高伯助滿臉的躍躍欲試。
江水源起家來到窗前，翻開窗戶，隔著扶疏的竹影遠眺湖對岸的燈火與喧鬨。夜晚的冷風趁機鑽了出去，在他的臉頰、耳際、髮絲間輕巧掠過，讓有些板滯的思惟隨之活潑跳動不已。然後他就產生了一絲迷惑：像這麼較著的題目，這麼多年莫非就向來冇有人想到過、處理過？
“都做完了？最後一題你是如何做的？”
景鵬哈哈大笑：“這有甚麼不美意義的？既然是開卷，不就是答應你翻書上彀找質料麼？並且我想跟你說的就是，想當數學家、想搞科學研討，參考彆人服從是必須的，並且是開端的第一步。不然勞心吃力做了半天，都是反覆彆人幾年前、幾十年前走過的路數，有甚麼意義？就像孟德爾遺傳定律，在幾十年後又被荷蘭的弗裡斯、德國的科倫斯、奧天時的切爾馬克前後獨立發明；另有快速傅裡葉變更，凡是以為是庫利和圖基在1965年發明的，實在早在1805年高斯就已經提出近似演算法，在此期間還數次被其彆人以各自體例提出。在幾十年前，我們能夠說是資訊交換不暢、相同存在停滯而至，如果明天還呈現近似題目，那就是我們前期文獻籌辦和查重事情不踏實了！”
“哇，那麼短長！那主任你同意了麼？”
“包含！學術標準就是通過嚴格的平常練習，才變成鬆散的學術風俗的，不要怕費事。如果你因為不好的學術風俗而被冠上‘學術不端’的帽子，那纔是真正的費事。同時你還要重視，在參考彆人服從的時候，必然要確認彆人走的路、得出的結論都是精確的！”
景鵬道：“你有這個憬悟最好！”
“傳聞甚麼？”高伯助一頭霧水。
仇萬平公然又彌補道：“當然，我另有個小要求，就是考覈的知識點既要在課程範圍內，又要節製題目難度；既不能讓他再得滿分，又不能讓他分歧格。最好是讓他絞儘腦汁、費經心機，最後隻能得85分擺佈，從而挫掉他的傲氣、儲存他的銳氣，讓他充分熟諳到大學的內容還是很有難度的，我們數學係的課程還是很有開導意義的。如何樣？”