儲泰鬆也拍拍腦門：“難怪社長在入社時要考我們四書五經、諸子整合，還要我們操縱節假日通讀前四史和《四庫全書總目撮要》，讀完還必須記條記、談感悟，底子啟事在此！”
看著他們疑慮的眼神，江水源隻好說出本身的猜想：“我感覺應當是組委會已經曉得山陽高中利用古籍數據庫的事，並充分評價了由此形成的打擊微風險。為製止呈現比賽不公，乾脆劍走偏鋒，出個之前誰也想不到的題目，縮小數據庫形成的影響，儘能夠包管賽事的公允公道。”
也就在這個時候，江水源終究明白之前浦瀟湘說的“包管讓山陽高中闡揚不了主場上風”是甚麼意義。隻見淮安府中隊一出場，台下掌聲喝彩聲便直衝雲霄，閃光燈亮得人睜不開眼，一群小女生跑下台來又是送花又是送毛絨玩具，江水源兩隻手底子不敷用。前排幾個嗓門大肺活量足的女生聲嘶力竭地叫道：
江水源接著說道：“《史記》《漢書》各有好壞得失，詳細表示在哪一方麵，這需求在瀏覽和感悟中凝集觀點，然後通過質料加以論證。論證中固然需求大量質料作為支撐，但並不即是堆砌質料、列舉原文便能夠得出觀點，歸根到底質料是為論證辦事的，而論證又是為觀點展開的，而不是反過來。”
江水源對勁地看了高鶴一眼，公然不愧是本身圈定的下屆社長，單憑這份“每臨大事有靜氣”的平靜工夫，其彆人就望塵莫及。
江水源點點頭道：“泰鬆說的不錯，四庫全書裡確切有如許的專書，並且不止一種，如果我冇記錯的話，應當是三種，彆離為宋朝倪思的《班馬異同》三十五卷、劉辰翁的《班馬異同評》三十五卷、以及明朝許相卿編輯的《史漢方駕》三十五卷。這三種書實在說到底就是一種，即倪思撰寫《班馬異同》，講求二者之間的字句差彆以辯白得失，然後由劉辰翁按照文義加以評點，到了明朝，許相卿又變更之前的體例，略加損益，改名叫《史漢方駕》，以是三本書都是三十五卷。”
江水源見士氣高漲，趁熱打鐵道：“大師有甚麼好的設法，都能夠說出來交換。時候緊急，我先拋磚，談談對‘班優於馬’的幾點熟諳。起首一點，班馬好壞主如果指《史》《漢》好壞，但並不完整劃一，不然就是偷換觀點、縮小辯題。舉個簡樸的栗子，議論司馬遷離不開《史記》這本钜著，但也不能忘了他的《論六家之要指》《報任安書》，更繞不開他盤曲跌宕的人生、樸重廉潔的品德……”