中小學教誨隻要在生長門生智力高低工夫，才氣從底子上進步講授質量。國際象棋教誨因為它本身的特性和感化，輕易引發青少年興趣而被接管，它對於培養青少年的重視力、察看力、影象力、設想力、思惟力有著奇特的感化，從而構成了開辟青少年智力和非智力身分的根本。在中、小學展開國際象棋教誨，隻要按照青少年特性、製定打算、選好課本、包管束學課時，采取公道的講授體例，就能達到開辟青少年智力、進步講授質量，培養聰明人才的目標。
象棋可培養傑出的影象力和空間設想力。棋藝進步到必然階段，常可見下蒙棋，即隻用口說著法而不見棋抨與棋子。當然有爭論時仍須憑影象一一落子在抨上。棋藝與影象及設想之乾係極其密切，冇有人棋藝高而心智差的，二者相輔相成，相互促進。
棋恰是在這一朝代中定下了原型，進入了生長階段。宋朝是中國汗青文明生長到最高程度的一個朝代，也是象棋流入官方，成為群眾茶餘飯後一大興趣的提高朝代。中國象棋的第二個全盛期間是在唐宋期間生長至飛騰的，不但僅是達官朱紫，或者伶人藝伎，就連街頭巷尾的平頭老百姓也都在走象棋、比棋藝。象棋終究的遊戲形式也是在這一期間定型的。元明清期間，象棋因戰亂而經曆了一段長久的暗中生耐久。但是很快，象棋就走出了低穀，規複了興旺生長的活力。清朝還出版了很多象棋名家所編撰的棋譜，極具汗青文明的參考代價和博弈技能的藝術代價。近代的中國象棋，又因戰亂而呈現了一段暗淡的空缺期。但新中國建立後，象棋又敏捷地回到了群眾的平常餬口中。生長到1956年，中國象棋被載入中國正式體育項目標名單列表。