是正麵情感的疊加服從，也隻能由正麵情感來鬨動。
“著啊！”烏溯鼓掌，“小孩子都愛玩，聽不懂甚麼大事理。想要讓他們儘力，就要讓他們心神馳之。如何讓民氣神馳之？讓人有‘前例可循’前輩，表率。甭管想要孩子善還是惡，體例都是一個樣。”
彩雲坊內裡人來人往的，非常熱烈，不消甚麼忌諱性的詞語，還真不至於惹人重視。
秋霽和烏溯對望了一眼。
“紫氣”就是強者的正麵情感的疊加服從。
彆說小孩子了，就算是文山書院內裡掉隊的那一批，如果冇了目標鼓勵，一樣會自暴自棄的混日子——比如說女院的那些門生。
“早我幾十年的……師兄。”秋霽道，“那位親身教誨的弟子之一。”
烏溯對此嗤之以鼻。
烏溯撇撇嘴，“如果其彆人也在這兒，我感覺這兩天都冇碰上的概率也太低了。”
實在，看到了和彩雲城冇有多少差彆的王城，看到了本來覺得被當作釣餌的蘭靜秋母女，秋霽對於“看到其他紫霞門弟子”這一點，早就有了預感。
秋霽也這麼感覺，但想想這幾天探聽到的“浮夢大陸”的環境，以及才產生不久的“保舉往紫霞門”的事件，秋霽更加愁悶。
“徐複”走到了秋霽的麵前，神采很有些莫測，“我如何不曉得，我有你這麼個師弟？”
這一群人，就一個蘇羽卿走的是音修的門路，略微沾點兒邊。
如果說塵凡念火是天道對弱者的庇護。
秋霽冇想著叫人，籌辦分開，但看似當真的烏溯反而瞥見了他，快速的迎了上來，“如何樣，確認了嗎？”
“就是……”
“不過是教一些開蒙的孩子。如何會講通俗的內容？”秋霽固然曉得這個天下有古怪，但他感覺這個儒修的清查方向也挺奇特的。
“奉告他餬口在一個甚麼處所，是用不著把這個處所說得特彆詳細明白。但給他一個學習目標，我問你，你們如何做的？”
好歹也隻剩下這幾小我了。
“‘彆的甚麼’是甚麼？”
“甚麼是發矇？讓小孩子一天認幾個字麼？如何選字來讓他們認？甚麼是教養，教養就是，你教人之前，得起首曉得，你想把小孩子教成甚麼樣的人！明心立德之類的目標太高階，當初聖儒實在把這事兒說得很簡樸——你教個小孩子，起首要讓他曉得：他是誰，餬口在一個甚麼樣的處所，給他一個學習的目標。”