“之前大師一向在問，學跳舞有甚麼意義，現在我能夠奉告大師。”
一曲結束，張穎向小朋友們招了招手，表示大師上去。
因為明天也是小學的開學日，遵循吳小正的發起，一大早，張穎就帶著她的前台小妹，另有兩個臨時叫來幫手的同窗去學府路小學門口發傳單，下午放學的時候，她又帶人去派發了一波。
這個發起立馬就獲得了大師的承認。
“學過跳舞的女孩子，體形會更標緻，氣質會更佳，就像張穎教員那樣。並且，學跳舞對幫忙女孩子改正含胸、駝背、塌腰、聳肩、八字步、羅圈腿等發育期壞弊端有很好的感化。”
“去，籌辦一曲本身跳的跳舞，再籌辦一些教小朋友的內容，直接上一台公開課。”
“那就請大師跟我來，在跳舞室的前麵列隊坐好吧。”
在這類人多的環境下，最好的體例就是上一堂簡短的公開課，讓家長和孩子們直接來見地甚麼叫跳舞課。
在場的這些媽媽們，一樣身為女人，年青時一樣對學跳舞很神馳，可惜在她們阿誰年代並不具有這類前提，現在吳小正這麼一講解，大師頓時就感覺，本身年青時的遺憾毫不能在女兒身上產生了。
不得不說，人長得帥還是有很大的上風的，小女人們的眼神當即被這個帥帥的大哥哥給吸引住了。
張穎想起了吳小正之前所教的，想先把孩子和家長分開，讓前台小妹帶著孩子們去樓上跳舞室玩，本身來對付家長們的谘詢。
家長們也跟了過來，站到了最前麵。
吳小正把小朋友們帶到了跳舞室的後部，安排小朋友們在木地板上席地坐下。
張穎站到了跳舞室的最中心，音樂聲響了起來，然後張穎也跟著音樂動了起來。
不過既然碰上了，他也不能不管。
吳小正稍稍一問，便曉得了是如何回事。
吳小正這話，大要上是說給小朋友們聽的，實際上倒是講給家長們聽的，他在趁機傾銷張穎的才氣，讓家長們對師資放心。
而家長們這邊，也是因為人太多，圍著張穎你一言我一語地問個不斷，張穎底子就答覆不過來，再加上家長們聽到上麵鬧鬨哄的聲音，擔憂孩子出事，時不時衝樓上吼上一嗓子，次序就更亂了。
小朋友們拍起了手掌，樂嗬嗬地迴應。
“小朋友們，你們想不想看張教員給你們跳個舞呀？”
張穎這是在用肢體和跳舞行動來解釋一棵蒲公英的生命過程。