對於沈奇的這場學位論文辯論會，辯論組將出一份評分定見，如果辯論組都不給沈奇通過，那就不消往上麵報了。
“孫傳授，我這證書啥時能發下來？”沈奇滿懷等候的問到，離小目標又近了一步。
馬教員三連問：“這與▽G(x)▽F(x)是一個線性代數中定義的P0-矩陣是否衝突？”
最後，沈奇鞠躬稱謝，分開辯論會現場。
“你小子隨身照顧登記照呢。”孫二雄接過沈奇的登記照，說到。
馬教員沉默幾秒以後不再發問，他跟龍主任說：“龍主任，我的彌補題目問完了。”
實在這個題目困擾了沈奇好久。
龍主任、馬教員、熊教員三人反覆了沈奇的這句話，三人異口同聲：“精煉。”
“這……”沈奇方纔漲上去的士氣，立馬短了三分。
高代、數分還在持續上，解幾退出舞台，概率論粉墨退場。
是啊，我這篇數學論文的真正代價到底是甚麼？或者說有何現合用處。
“我隻要一個題目。”熊教員望向沈奇，說到：“沈奇，你的這篇論文，我是二十天之前拿到手的，團體來講寫的不錯，合適一名數學係本科畢業生的學術標準。當然了，這隻是我的小我觀點，終究的決裁需主辯論教員給出，及院方校方批準。”
他有一種認識，就是純實際的數學研討到極致，必定能力無窮，影響深遠，乃至竄改人類文明過程。
沈奇並不曉得此次的論文辯論可否順利通過，如果過不了，那還得持續上課，插手期末測驗，走通例套路。
“數學就是如許，精美卻不太合用。”沈奇也不知該如何詳細答覆熊教員的代價題目，隻能實話實說。
真刀真槍的題目問完了，總結環節就是法度化的走個過場。
英語四級也對勁思一下，本科畢業生會拿到兩本證書，一本學位證書，一本畢業證書。
“還冇出數院，正在院內考覈。”
接下來就是等候了。
“但我們還是沉迷此中冇法自拔。”龍主任非常有感到的說到，“發問與辯論環節到此為止，上麵停止總結。”
轉眼到了4月下旬，一節高代課結束後，孫二雄跟沈奇說：“你現在去拍照館拍登記照，藍色背景，小二寸。”
“不，並不衝突。”沈奇當即作答，果斷判定：“當Gi(x)= Fi(x)=0時，對於Aii(x)、Bii(x)冇有特定取值ε1、ξ1，在實際環境中，計算這個矩陣不會引發任何題目。”