牆角傳來幾聲輕笑：“還能是甚麼表？當然是保送生環境表啦！”
“如何能夠！這是生物測驗，我的腦洞可冇你設想那麼大。”
“如果前提答應，你想做甚麼方向的研討？目標是甚麼？能夠實現的路子又是甚麼？”
實際支撐非常充分，來由也冠冕堂皇。但江水源曉得要想研製這麼一個dna毀傷檢測儀，即便比本身的手鐲大上幾倍、幾十倍。也需求麵對龐大的技術困難。因為在此之前，他想弄清楚水北娘娘賜賚的這個手鐲到底是甚麼來頭，曾特地體味過當前dna測序儀的事情道理、生長程度、操縱體例。
正因為各種困難層出不窮，江水源用儘渾身解數死力彌縫，到測驗結束前兩三分鐘才勉強把圈給畫圓。至於這個圈在閱卷教員眼裡是不是瓜子模樣或縫隙百出，那他就管不著了。
江水源一邊做試卷，一邊想著如果前提答應的話，本身會做哪方麵的研討？直到某一刻眼睛偶然間掃過左手腕上阿誰非金非玉、非木非石的手鐲，貳心中纔有了計算。等做完前麵的試卷，破鈔了近二非常鐘理清思路，他纔拿起筆在那張空缺的a4紙上寫下本身題目：
週五下午，集訓班結束的前一天，畢業測驗在六朝中學一間不大的課堂裡準期停止。
這是江水源得到手鐲以來，少有幾次用滿測驗時候的，等繳卷以後才發覺累得頭昏腦脹。他正想出去逛逛歇息一下，就聽剛走進課堂的何大義大聲說道：“大師先彆焦急走，另有一張環境表要填，填完了你們再去玩不遲！”
江水源點點頭：“蘿蔔是十字花目、十字花科、蘿蔔屬的，而胡蘿蔔是傘形目、傘形科、胡蘿蔔屬的，二者乾係很遠，確切不是一家人！”
大風子科是雙子葉植物綱、五椏果亞綱、堇菜目中的一科，因為它邊界不較著、屬與屬之間的共同特性較少、無穩定的辨認性狀等啟事，導致該科被以為是最難鑒定的科之一。在鑒定過程中，常常是先鑒定到屬。也正因為如此，大風子科凡是被以為是由異質的族組分解的疏鬆的科。以是植物分類學家開打趣經常常會說：如果你感覺有疑問，那就把它放進大風子科。
施洋也笑了起來：“不但如此，平常餬口中也有很多顛覆三觀的植物分類，比如我們常常見到的楊桃，竟然屬於酢漿草科。再比如臘梅和梅花竟然不是一種，並且親緣乾係很遠，一個屬於木蘭亞綱、樟目、蠟梅科、蠟梅屬，一個屬於薔薇目、薔薇科、梅亞科、杏屬。蘿蔔和胡蘿蔔一樣如此。的確讓人思疑植物分類學的科學性！”