置家庭功課，這對於炎黃國粹生們來講，底子就不成能。對教員來講，也是不成能。
第二個講授體例，叫門生在講堂上，講授本身做的題目，並指出和教員講的有甚麼分歧。這明擺著不尊師重道．。如果換在其他處所，市帶領必定不會承諾這類講授。但換在中鎮，那就必然要實施。因為，中鎮是一號，二號點名的重點嘗試鎮，如果勝利的話，將會向天下推行。當然
轉眼疇昔二十天，這一天恰好是玄月三號，已經開學三天。報了名的門生，早已經在課堂內裡上課。值得一提的是，何楓地點的六一班七十人，竟然冇有一名門生去縣城讀書。像如許的環境，不要說在中鎮，就算是湖省也是頭一次，並且門生們的成績，隨便都能夠讀縣
“嗯！全數坐下吧！”百川道。
門生們實在不喜好家庭功課。但教員們，還是安插大量的家庭功課，害得他（她）們睡得比狗晚。起得比雞早。做得比烏龜還慢。
何楓舉手道：“陳述教員，是我。”
當何楓站起來鼓掌，其他反應過來的門生，也紛繁站起來鼓掌。
隻不過班長何楓，已經有二天冇有來上課。
下課後，他來到校長辦公室，把何楓的事情說了一遍。
“好的，各位帶領，各位教員。”
接下來的三天時候中，百川非常對勁這個班的門生。儘力，長進。特彆是他的新式講授體例，獲得了門生們的承認。
“大師都請坐下吧！也不曉得我們的班主任是誰。”何楓說完，坐到第一排第一個位置。
“我的新式講授體例，就是儘量少安插家庭功課。既然我們當教員，那麼就應當讓門生上講堂，講授本身做的題目，如果講授弊端，教員在來奉告他（她）錯在那裡。”當百川把本身的講授體例說完，市帶領，縣帶領曉得亞丁黌舍校長，為甚麼要他另謀高就。因為他倡導的十個講授體例中，有九個過分於超前。比如說第一個，儘量少布
這時，中鎮結合黌舍集會室中，市教誨局，縣教誨局都派來帶領，主如果關於月朔（六班）班主任的題目。此中，一名市帶領道：“我信賴在坐的全部教員都曉得，月朔（六班）是何楓會長地點的班級。也是全省獨一一個，全班都考上寧縣一二三平分數線，但冇有門生去縣裡讀
就在這個時候，一名年青教員舉手站起來道：“各位帶領，我想嚐嚐看。”
“百教員，我給你一個機遇。但是我醜話說在前麵，如果嘗試失利，你必必要付全責。你敢不敢立下軍令狀？”市帶領嚴厲道。