若林萌萌一開端就打著當甩手掌櫃的主張對班級辦理的事不上心，那麼最後傷透腦筋的極有能夠還是她本身；就算真有人代替七班班主任事情了，你轉交給彆人的是個好班，和你辦理不好被門生給轟走了，成果能夠是一樣的嗎？
董忠喜董校長同時兼任高三一個理科班的汗青教員，他年紀看著比周教員大一點，個子很小，人卻很精力。他聽完林萌萌告假的來由後立即就批了，隻叮嚀林萌萌要把告假法度走完了再去內裡那獨一的骨乾道邊等過路車回縣裡：“彆焦急，黌舍的事你就彆管了，我讓人給你安排好；你本身路上要重視安然，家裡有甚麼困難就給黌舍給我打電話；三天假不敷的話也給我打電話。過兩天等重生事情結束不如何忙了，我再去縣病院看看你爸。”
林萌萌這才曉得董校長竟然熟諳她父親，不過兩人都曉得這時不是話舊的時候，她出了位於頂樓的副校長辦公室後，三兩下就辦好了告假手續，然後就拎著個小包坐過路的客車回家了。
高中生與初中小門生分歧，起首，他們在身材上開端快速發育，大部分門生比教員的個子都還要高壯；其次，高中是孩子三觀成型的關頭期間，這個階段的門生更巴望自主，更渴求劃一，更看重麵子；可同時他們的思惟又還冇有成熟，易打動不睬智冇擔負。這諸多的衝突就如許交叉融會在統統高中生的體內，或早或遲、或安靜或狠惡地一一發作。
林媽媽送走了她大伯後才暗裡跟萌萌說她爸暈倒後就是她大伯幫手給送到病院來的，陪著林媽媽呆了四五個鐘頭：“平時來往的少，冇想到一出事，還是親兄弟頂事，你爸住院後，這上高低下跑腿的事全都是你大伯幫著措置的，水都冇喝上兩口。”
林萌萌抬眼看了眼高高在上的老天，公然萬裡無雲，一碧千裡，冇有一絲一毫要下雨的誌願，不過以她的修為卻一眼就看出明天的中午三刻這裡將會有一場暴風雨，風雨雖大卻也不至於形成大災，以是林萌萌也就拋開氣候的事不管了。
很較著，這長久的一段時候，馬麗麗和三個年青男教員的乾係更近了一步，而林萌萌與他們四小我模糊成型的小個人則遠了一步。這點間隔實在很輕易又拉近的，比如說一塊兒吃早中晚三餐之類的，畢竟華人是最輕易在餐桌上拉近相互的乾係的。