“哦，那你說說看。”教員來了興趣，或答應以聽到風趣的答案。
“嗯，也有點事理，那這位同窗，我看剛纔你也冇有舉手，而你也分歧意這位同窗的觀點，那你心中的答案是甚麼呢？”
見有人出頭，程雪嬌就坐下了，尚文清卻有些惡感，“此人，學姐熟諳？”
“並不是全數啊，那剩下的同窗，你們都有哪些設法呢？”
“最後排的那位女同窗，你為甚麼要笑呢？”教員還是麵無神采，很嚴厲。
“這個答案...有點別緻，有同意的嗎？”
程雪嬌點點頭，“嗯，金融工程的陸仁。”
“教員，對不起，”程雪嬌站了起來，“不過如果是我的話，如果我的臉被劃傷了，要抨擊我也會抨擊彆人的臉，而不是他們的其他部位，這個很較著啊。”
此次未幾，隻要十幾個盛飾的女孩舉了手。
“差人說，懷疑人在這五小我當中，卻冇有說懷疑人的數量，這也就申明，懷疑人實在不止一個，我感覺事情的顛末是如許的，前麵四個孩子欺負前麵一個孩子，並且把他扔到了泥土裡，導致他身上很臟，以後他們怕這個門生去跟教員打小陳述，以是就把身上弄出了很多的傷，先一步去找了教員，如許賊喊捉賊，不但能夠逃過一劫，還能把鍋甩給第五個孩子，教員固然信了，但是差人一眼就看出了，以是懷疑人不是一個，而是前麵四個。”陸仁說完以後，本身鼓掌，“太完美了。”
“這個實在不叫凶手，應當叫懷疑人，應當就是...”
“嗯，有事理。”教員點點頭，“同意這個答案的同窗請舉手。”
“嗯。”尚文盤點點頭。
邏輯心機課的功課，那但是每一個門生內心的惡夢，冇錯，就是抄書，一堆冷僻的筆墨要硬生生用手謄寫，以是一聽到能夠不消做功課，門生頓時起了勁。
最前排一個有些矮，聲音卻很甜美的女生，率先站了起來，“懷疑人應當是最後阿誰孩子，因為隻要他身上冇有任何傷口。”
“統統人的傷口都是在身上，包含阿誰渾身泥土的孩子，隻要臉上有傷的阿誰男孩看起來最慘，同窗們也都曉得，臉是一小我身上最首要的門麵，他因為臉被劃傷了，以是纔想抨擊其彆人，以是他就是凶手。”男生一邊說，一邊指著本身的臉，彷彿說著甚麼存亡大事一樣。
課間的歇息時候有10分鐘，門生之間會商的聲音很大，但是程雪嬌卻仍然睡的很香，尚文清看著教員出的這個題目，感受很成心機，但是隻要一張模棱兩可的圖片，和教員幾句簡樸的解釋，是以能夠性很多，而他足足想出了5~6種能夠，此中有一種是他以為最好也是最公道的。