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“師妹，師兄讓我來帶您疇昔，下節課在東六大課堂。”
哦，已經下課了？！
“副本提單”
那啥人，不睬他。
師兄講挺好，我點頭，正要回人家一個淺笑，俄然脊背一涼，呃，算了，
3．
6．
我四顧，師兄洗了手返來，往我走過來。[
“提單”
而如許體係的講授，我是否能為此後的自學，多積累些東西？
4．
我
難怪有人說不能光坐課堂我的比較畸形的學習體例，既然已經成究竟，是否能學到更多東西呢？
“海上運輸左券”，是批評嗌人收取運費據以將貨色從一個港口運往另一港口的左券；但是，對於既包含海上運輸又包含某些其他運輸體例的左券而言，隻逾嗌其觸及海上運輸時，才應視為本條約所指的海上運輸左券。
“收貨人”，是指有權提取貨色的人；
比如說，師兄人家規矩的淺笑，我莫非板著個臉彷彿他欠我五百萬，美金？
“外嗌人”
“師兄客氣了，明天我還來呀。”>
“如何樣？有甚麼指導冇有？或者有甚麼感受？”
師兄笑道。
“實際斥嗌人”，
original-b/l，我貌似聽過這玩意兒，恩，有點兒熟諳的東西再來聽課我感受很棒。
師兄說：
2．
笑
7．
1．
冇有的事兒，我大不了，笑的business一點，說：
牆上，放著一些根基定義：
“斥嗌人”，是指由其本人或以其名義與外嗌人訂立海上貨色運輸左券的任何人；[
5．“貨色”
“這裡是一些定義，但願大師由點及麵，多多思慮。下節課我們詳細講條約的內容。”
一個女孩站在我身邊，純真的笑道。
課堂裡其彆人正在抄條記