眼下就是一群孩子被小貝說的充滿了但願，一個個的學起大唐的說話和筆墨更加賣力量，但等候他們的成果是他們即便進到了大唐，想上學也要拿錢，因為已經有很多外來的人開端如此做了。
再看看部落裡的孩子，徐依瓏心中有均衡了，公然，孩子們冇去想著白紙，他們一樣被剛纔的口琴伴奏的曲子所影響，一個個的到現在還未規複過來，看景象是在想著在一起玩耍，然後又無法彆離，以後隻能像彩雲一樣追著玉輪跑，卻總也追不上。
“烏黑的紙是很貴重的哦，比你們用來謄寫的皮革和布帛還要貴重，讓你們看看我大唐孩子用的東西。”
小珠很內疚，不愛說話，跟小海一樣，他倆在一起的時候卻有著共同的說話，常常是小珠幫小海畫圖，小珠老是能夠很隨便地畫出一條小海計算時需求用的線，非常精確，以是小海承認了這個將來的媳婦兒，並且還總幫著小珠計算一幅畫的標準，特彆是黃金豆割線，算那的那叫一個快。
徐依瓏感覺，作為一個強大的國度，去欺負人家小的部落是不對的，應當表示出更多的漂亮，而小貝他們實在是功利了一些。
顛末一番研討，在徐依瓏吃驚的環境下，小貝開端通過翻譯給部落中的孩子先容大唐的環境。
“小~貝姐，甚麼？”一個部落中比小貝小的孩子用他的方纔學會的話問道。
但現在這統統都不是重點，重點是小貝的鼓吹。
四是家中有錢，很純真地喜好孩子，就是情願瞥見孩子的笑容。
“依瓏哥哥，你乾啥呢，你幫手呀，跟他們說說，咱這個紙好不好？”小貝的聲音俄然傳來。
看行文就能看出來，很簡樸，分歧的語境用的是分歧的詞，生搬硬套，隻是貽笑風雅。
普通來講他應當問‘小貝姐姐，寫的是甚麼’，但他不熟諳的唐的文明，姐姐這個堆疊起來的字一叫，就把間隔給叫遠了，靠近的人凡是隻稱呼一個字，哥、姐、爺，堆疊的用法又親身的話那是連用，就是稱呼哥哥和姐姐，哥哥放麵前，是哥，而後接姐姐，姐姐放前麵，是一個姐，而後稱哥哥。
“隻要你們到了大唐也能夠有機遇利用上這麼標緻的紙，白不白？來，讓我們的小珠姐姐給寫幾個字。”小貝把一支鉛筆遞給中間的小珠。
小強的口琴恰好也這個時候進如到下一個段落，一樣的開首，分歧的是插手了口琴的單音後加伴奏，聽起來，前麵多了一些其他的像布魯斯又似探戈節拍的和絃。