“喬鏨說好下午上課前就返來的，這第一節課都快結束了，如何還不返來？”溫涼因辦理忽視，被梁鑫罰圍湖跑圈，跑到喬鏨回黌舍為止。
傅禦風持續說：“餬口教員的讚揚，不過是梁教員想找機遇，來觀察午學環境，便於監督我們的藉口。
楚可欣附議：“同問。”
傅禦風提示楚可欣：“還冇決定輪值辦理的挨次，和每小我的辦理週期呢。”
白薛不懂：“代替強化是甚麼，會有甚麼結果？” “基於教誨心機學中的代替強化，梁教員會情願去信賴，辦理者在辦理過程中將更加用心的停止辦理，而被辦理者，在看到辦理者被懲罰後，將會自發減弱本身的出錯
溫涼順風朝前跑，固然累的將近散架還是不敢有半晌停歇，雨水打在她的身上、臉上，像一顆顆能劃傷皮膚的兵器，她無處可逃隻能迎著彈雨持續進步。
溫涼撕掉字條，塞進課桌右邊的渣滓袋，固然在活力但是內心還是有一絲竊喜。
楚可欣隻好如許總結：“就這麼辦，傅禦風去和梁教員說，散會。”
“你不是說你曉得如何安排挨次和週期的嗎？為甚麼要把本身排在第一個？”
冇有人提出貳言。
結果。”
“溫涼，你來安排挨次和時候。”楚可欣把任務交給溫涼，問在場的午學小構成員：“大師同意嗎？”
細雨如絲般綿綿不斷地飄著，伴著溫涼一圈又一圈踏實的步子，彷彿永久也冇有停止的時候，不一會兒，氛圍黏稠雨滴逐步變大，雨勢比先前更急更猛。
傅禦風走近溫涼，他小聲問溫涼：“溫涼，你曉得如何安排挨次和週期，對本身最公允吧？”
溫涼想的大師，而傅禦風隻想著本身。
“全部黌舍，誰不曉得我護短？”梁鑫那話噎喬鏨：“你習題不是冇處所放嗎？你把習題放到傅禦風和溫涼坐位中間，要加的位置上，這個我批準。”
一個小紙團滾落到溫涼課桌上，溫涼抬眼，看到梁鑫正在寫板書，因而快速把紙團展開。
自從午學小組的坐位如願以償，溫涼就冇理睬過傅禦風，楚可欣則招募喬鏨為午學小組新成員。
溫涼真的很佩服梁鑫，能把明目張膽的偏疼好門生，做到如此義正言辭冠冕堂皇。
溫涼表白冇有聽，實際每字每句都聽的很當真，還在紙上偷偷給傅禦風的體例打滿分。
傅禦風更活力，他對溫涼說：“午學小組一共五小我，一人兩週為一個輪值週期，你如果把本身排在最後一名，如許底子輪不到你。”