校長以為冇需求留做不完的功課，講授體例是很首要的，勞逸連絡也很首要。
就這一論點，金魚是表率，才調和伯樂很首要，窘境中的儘力也必不成少。固然金魚並不想做一個表率，帶領大師儘力，他隻想做好本身的事，帶領大師學習，卻也成為了他不得不實施的事情。
長途巴士行駛在漫冗長路上，乍暖回寒忽冷忽熱。
高中部設立一學年的獎學金都能夠付出三年的學費，花西他們作為這黌舍的門生，並冇有獲得明星光環帶來的報酬，不但要本身學好，還要帶領大師一起學好。
金魚率先重視到修建的設想，另有校長和老佚的合照，“本來……”
他們能相互瞭解，花西的光環已經超越他媽了，而看起來傻憨憨的磨嘰不想要接受父母光環，也不想整天被人用奇特地目光看著，像個淺顯孩子一樣歡愉生長，以是他們一家三口平時餬口都特獨立，保持自我的。
金密斯，校長和花姐促膝長談，不聊教誨理念，就聊養心機念。
電視上的畫麵切回到處所衛視，幾個頻道都在播放大師的作品。
“這回可算是見家長了。”糖球毫不客氣邊做菜邊嘗，“真的好吃，不信你們嚐嚐。”
車上，大師會商著校長的教誨理念。
就算測驗分歧格，也不會被媽媽罵的夏末，擔當了媽媽的悲觀，躊躇校長的教誨理念，她並不會因為本身處置教誨行業，本身孩子分數不睬想而焦急指責她，麵子她是不要的，也不想出錢給孩子去外洋讀書，除非本身考出去，她感覺淺顯公立黌舍並冇有甚麼不好。
顛末校長的爭奪，高中部的功課也和初中部差未幾，小學的功課，除了打好根本，就是好好玩，做一個孩子該做的事，無益於設想力和締造力的生長。這些功課量，從周天下午晝寢今後開端寫，就能在晚餐之前寫完。
十點半睡覺的大師，精力百倍，“補甚麼課，那就是上課效力不高，占用了歇息放鬆的時候。”老佚用視頻電話和車上的大師聯絡。校長舉動手機，投屏到車載電視機上。一起上還在會商教誨理念，“不說了，我先籌辦菜，你們來了便能夠吃了。”
“先喝點薑茶。”大師被小屋外的花圃吸引，老佚事情和餬口裡彷如兩小我，像有孿生兄弟似的，親身給大師倒茶，冇有一點架子。
黌舍設立了興趣課和心機課，校長對這些課很正視，在這個淺顯公立黌舍裡，故國和黌舍承擔著孩子們的培養任務，好久了校長都不肯意讓黌舍升重點，為的就是不對那些冇有學區房，乃至並不貴的學費都交不起的孩子設立門檻。