造機器是件鬆散的科學，必須稀有學的幫助。我國的兩彈一星都是靠算盤打出來的。
可題目是你們握手就握手，握得這麼用力乾甚麼？這是手，這不是扳手。會疼的。
現在，柳輕生說他能夠，可想而知他的衝動。
我如何就那麼不信呢？
但是吧，柳輕生有一台紅警基地補給車。
畢竟柳輕生隻是一個淺顯工人，普通來講，他現在還應當是個練習工。是原身父親義士的身份幫了他一把，提早轉正。
蔡教員想到不利用二極管的計劃，衝動地拉著柳輕生的手。
“要多少時候，柳工能夠做出來？”
聽到柳輕生真能夠去除二極管，蔡教員更衝動了。
“冇錯！”柳輕生點了點頭。
柳輕生答覆得很樸拙，表示的也是至心實意。他是這麼說，也確切是這麼想的。
冇人會發明他曉得電壓的題目實在是上輩子插手外洋事情的影象，即便是那位大女主白鈴問，柳輕生也能夠正大光亮地說一句“算出來”的。
“對對對！”蔡教員連連點頭。
“對！”
“我已經看過這台機器了，集脫粒、打粉、榨糖與一體，服從多樣，很先進。但，我的觀點是用不上。即便一台機器有三種服從卻也不能三種服從一起用，每次隻能利用一種服從。既然如此，為甚麼不把這三種服從分開，以三台機器彆離完成三種服從。”
最最首要的是，柳輕生要造的後代農機，本身便是他們發明的。有他們參與，也算是物歸原主了。
有拿算盤的，有拿紙筆的，很較著是做好了驗算事情。
歸正柳輕生是不信的。
柳輕生就是一淺顯工人，最好一輩子不跟她打交道。
農夫使不了，能夠給扶植兵團用啊。
並且人家還不是口頭支撐，一回身便叫來了十個八個的門生們。
大學就很合適。
承認弊端，不但要承擔幾百個二極管的用度，還要處理與軋鋼廠的反目題目，自行車……
李主任聽了柳輕生的設法後神采就變得非常嚴厲：“柳同道，你說的但是真的，在這方麵可不能開打趣。”
可就因為利用了二極管，扶植兵團也不敢用。
“當然能夠。這些零配件本身便是為這事籌辦的。有帶領們的支撐，我想我能夠。”
“柳工的意義是能夠不消二極管？”
畢竟遊戲模塊下，數據弊端底子就做不出機器。
不過想到這個期間的加工程度，封存了十幾年，還燒燬了……
“這些是我在修全主動玉米脫穀機的時候發明這機器能夠改進一下，利用二極管並不是多優良的計劃。二極管太輕易破壞，不輕易推行。”