世人看著王玨的背影無不出言感激讚歎，這纔是高人風采，其弟子們也是聰明有禮。很多學子並未回到隨園看書，他們中曉得些技術的都留下幫手製造貞觀犁。
李承乾的保護們手裡拿著直轅犁的拆解部件，村裡的兩個木工也被叫來，幾個弟子正在三言兩語地跟木工講授著甚麼。王玨看到兩個木工像擺鐘一樣，又要聽這個講，又要看阿誰比劃，內心充滿憐憫，有種同病相憐的感受。
李崇義瞥了眼木工，略帶煩躁地說：“我們正在跟木工講授，恐怕要畫出來給才行。”
其他江東學子皆是衝動的附和稱是，他們恨不得現在就把新犁帶回故鄉，讓親人同親能輕省些。
至此，汗青上從唐朝中期一向相沿到明清期間的曲轅犁，就這麼改了個名字提早呈現在中原。
李承乾聞言，腦筋敏捷開轉，除了活字印刷搶功，阿爹比來並未獲咎教員吧？圍觀眾皆是一愣，但想到名字是王玨取的，又開端紛繁讚美喝采。
冇一會，新犁就在王玨手上成型。新犁增加了犁評和犁建，犁轅變得曲折。圍觀學子們都很鎮靜，如果此犁果然有效，他們就是親目睹證了汗青，見證了犁具推陳出新的生長過程。
王玨聽弟子們說著對新犁的假想，終究瞭解了木工們的感受。他們有設法，但是很多處所他們也拿不準，如許隻會做技術活的木工如何弄？不過思慮方向冇有題目，想來曲轅犁很快就要出世了。
王玨在內心暗自點讚，這孩子越來越會說話了，不動聲色拉近相互乾係，態度親民又不會走的太近，這個度把握的恰到好處。
房遺愛扁嘴，“不要！我不要分開教員！”
王玨童年是在孤兒院過的，太高階的玩具冇見過，她口中的新奇玩意就是跳繩和毽子。王玨在院子中給弟子們做玩具的時候，李承乾的侍衛沈峰吃緊趕來。
他們那裡曉得如何製造，部件間甚麼比例才合適，這類觸及到學專業知識的題目。幾個孩子有點傻眼，相互對視後，李承乾作為大師兄代表大師回話：“教員必定曉得，統統有勞教員了。”
“很好！同門間和睦，不相互推辭任務，為師甚慰。地步、耕具都是農戶們賴以儲存的底子，今後牢記不成玩鬨粉碎。”王玨深知孩子不成一味指責，再加上能想出貞觀犁也有他們弄壞舊犁的乾係，又安撫道：“為師歸去給你們做幾個新奇玩意。”
李承乾作為大師兄，也出言討情：“他倆雖有錯，但全因舊犁破壞，我們想重新裝上時纔想出貞觀犁，功過可相抵。”