我本來就有籌算擴大木器鋪子，還籌算收買個鐵匠鋪子，如此……
“我感覺林兄說得很對，也不消學那些君子六藝。
但少爺如果有了好名聲，便又不一樣了。
工匠住的處所也要籌辦出來。”
如果大家都要科考，誰來做主子丫環？
老是要有個試點，約莫會是在永安城內。
他作為任務教誨的發起者，想要把持粉筆的製作和發賣，應當能夠。
林立道：“不敢，林某隻是小小發起，成大事還要靠方大少。”
社會需求分歧層次的人，有坐辦公室的大門生，就得有出售勞動力的初中生，高中生。
末端道：“我看方煜所言，這任務書院應當能建成，我想要承包黑板粉筆的出產，董女人你看如何？”
能給淺顯費事百姓一個識字的機遇，就已經可貴了。
遵循地區，約莫會是城內東南西北中各先設立一所書院。
林立並不藏私，將黑板粉筆製作和盤托出。
“先得明白任務教誨的目標。”林立道，“是隻為了讓人認得幾個字，還是讀懂些聖賢事理。
“我大哥這麼說了，必然就能成的。”
董依雲道：“那，明日就要去請木工了。還要收買些木料板子，采辦東西。
方煜想了好一陣了，見林立停下，忍不住道：
方煜在方曉麵前不敢猖獗，轉成分開的時候後退半步對林立小聲道：
便是少爺另有贏利的體例，想要獨樹一幟不被仿照，也是困難。
送走了方曉方煜，林立回身回了後院，找了董依雲，將與方曉發起細細講了一遍。
雖說好話大家都喜好聽，這般讚美還是讓林立汗顏。
方曉悄悄看向林立，將他神采看得一清二楚，也幾近是猜到了林立心中所想。
製作豆腐需求石膏，提煉白糖需求石灰石，而製作粉筆，這兩樣都不成缺。
董女人淺笑了下，公然不再說獎飾的話，沉吟半晌道：
林立便將本身在宿世體味的任務教誨也報告開來。
如果為了今後餬口，少不得也要識得數字，些微曉得計算，如許今後做個伴計，也受歡迎的。”
董依雲接著道：“或者，少爺能夠捐募一部分桌椅、黑板，想必再把持粉筆製造，縣令大人也會默許的。”
如果隻是為了讓人熟諳些許字，隻提高了《三字經》、《千字文》就足矣。
更有相稱一部分高中生不能升入大學。
林立的手指悄悄敲了幾下桌麵，思忖了會緩緩道：
他不過是盜取了後代的教誨之法，用於當下。