“特彆將來在高中的時候要想順利通過一些著名大學的退學申請，拿到獎學金，他們將要支出的儘力，也不必我們海內的這些學子們少多少。”
陳文石也在細心的考慮著劉赫明說的這番話，有些事理，設法很好，但是他又感覺彷彿有些不實在際。
她那裡曉得啊，這都是劉赫明在忽悠呢。
“我們響水鎮正在搞大扶植，以是一向冇有黌舍的鎮上也籌算搞一個。我手裡另有倆閒錢，跟鎮長籌議了一下，就籌算本年對原有的黌舍停止補葺，重新操縱起來。”
“實在這個事情也不急，我也要歸去今後纔會對黌舍停止維修，增設一些當代化的活動場館。之前的室內體育館，因為閒置的時候太久了，都需求將統統的設備改換掉。”
“這個成績，並不是指分數，一百分那樣的衡量。起首要看孩子們能夠把握到甚麼，再有的就是他們對於教誨他們的教員是否喜好。”
劉赫明很當真的點了點頭，“實在需求投資的處所也未幾，也就是黌舍補葺的資金，十萬美圓就差未幾了。再有的就是西席的裝備，在這方麵您是裡手，您能夠考慮一下，需求在我們海內招收甚麼樣的西席，由您口試，您感覺他們能夠，我這邊就冇題目。”
他說得一本端莊，邊上的薩莎和海洛伊斯卻有些不安閒了，他們都曉得，劉赫明又開端忽悠了。
“如許的講授體例不能說不好，因為這能夠漸漸培養孩子們的學習興趣兒，發明本身在哪一方麵比較善於。但是，我感覺如許也會有一些缺點，因為他們在今後的學習餬口中會非常苦。”
現在的陳文石已經不去考慮劉赫明到底有冇有這個才氣創辦黌舍，順著劉赫明的話頭，就為了將來考慮起來。
為了閨女創辦黌舍，這就跟神經病也差未幾，如何才氣讓彆人接管本身不是神經病，接管本身的這個小設法，就得找個更加合法的來由。說很多了，彆說彆人了，就連他本身現在都有些信了，那是張口就來。
“難就難在，如何讓孩子們將學習的興趣保持下去。一味的文山題海，不可。像美國那樣的寬鬆學習體例，也不當。這其中間該如何掌控這個度，很難把握。”
“我不想我的女兒將來學習得那麼辛苦，可我還想我的女兒也能夠把握一些知識，以是我就動了一個動機，籌算投資一所黌舍，看看能不能將我們國度跟美國的講授體例想連絡，免得小傢夥將來為了獎學金而頭疼。”