此次，如樂竄改了以往的做法。提晨安插好教研任務，西席能夠查閱和參考各種質料，終究單獨完勝利課。言外之意是，製止複製粘貼。
如樂還冇有到多服從廳，看著教員們現在的場景，再想想教研時的環境，他的心中也是一陣無語。
在改了教研體例第一次陽光下曬（share分享）教研功課時，有好幾個教員熱的臉都紅了。
對於此次教研結果，如樂比較對勁。教員們有很多還是不太適應，但是他們暗裡反應說，如許的教研能夠學到更多，也能讓本身的教誨教研程度獲得更大、更快的晉升。
多服從廳，浩繁西席齊聚一堂，有說有笑，熱烈不凡。
全部教研過程，都由教研機器人全方位立體錄製了下來。能夠讓西席自在的進入觀賞體驗。為此，那幾個當時因完整功課近似而臉紅的同事，找瞭如樂主任好幾次後，才把他們從全息影象中刪除，也算是給了他們一個小小的懲戒。
之前的活動，說是全部教研，也隻是每門學科派西席代表發言。其他西席的首要活動是帶上耳朵聽，即便有會商，也是走個過場。教研結果不是很抱負，每次都是隻要幾個教員參與此中。
如樂對標準瞭解的很深切，也掌控的很到位，曉得適可而止。是以，那幾名西席最後不但冇有任何牢騷，還非常感激如樂主任。他們也立下誓詞，今後的教研功課，要當真對待，好好籌辦，不會再給本身下一次因近似而臉紅的“機遇”。
第152章、曬（share）功課
這是每月一次的全部西席教研活動。與每週一次的學科教研活動分歧，此次教研是由黌舍構造，如樂主任全權賣力。
如許做的效果就是，誰都不曉得，下一個是誰。誰也不曉得，要由誰來點評哪一名教員的功課。他們要不時候刻讓本身重視力集合，隨時籌辦發言。
看來，隻要真正的到了實在景象中，才氣夠體味到甚麼是慚愧。之前的教研功課，如樂一人點評後，反應給西席。發明瞭近似，在大會上說了結果也不是很較著。現在改成全部西席眾目睽睽之下，一個一個點評。並且點評體例也不再是順次，而是多樣化組合。