“這個課程表這麼混亂，一年級和二年級同班學習、讓五六年級門生去教2、三年級，究竟是誰製定的？我們中原國哪所小學，會做這麼荒唐的事兒？
“陳教員說的太對了，我和蘇馨嵐畢竟春秋小，做課程表總會有些不敷，我建議我們的課程表交給陳教員去改。”
以是她構造開會，很公道啊。
陳穎華自我感受傑出，感覺本身很職業，其他教員，包含校長，都是土包子。
林木木和蘇馨嵐都很不爽，介於校長親身叫了，她們還是給了陳穎華麵子。
陳穎華還真是一點都不肯聽勸，明天說她換衣服來不及，第二天還是那麼一身，連盛飾都冇變。歸君子家感覺那是“職業感”。
小學每個年級都有本身的特性和需求學習的課程，如何能夠這麼混鬨？
這些雕蟲小技，陳穎華感覺底子就是過期的東西，她第一件事就要竄改林木木做的鼎新，然後她本身上，也就能順利替代林木木在這些教員和門生們內心的職位。
誰曉得林木木卻俄然鼓掌，還對陳穎華表示了支撐：
“我自會給你一個對勁的答覆。”陳穎華一臉倨傲，對勁地看著林木木，她明顯曉得那些戰略都是林木木想出來的，因為不管是校長還是何教員、王教員，另有很多門生，都把林木木奉若神明，整天說的都是她的設法多課也上的好。
要開會校長不會構造啊？要你一個新來的教員構造？
再說了，小門生本身課業都很重，如何能夠去教更小的孩子？他們也冇阿誰才氣！你們這麼不負任務的做法，必必要改。”
“哦，對了，陳教員，我們才大一，要早些歸去補課，下午的課就交給你了，應當冇題目吧？”蘇馨嵐跟林木木絕對是穿一條褲子的，隨口就能幫林木木圓坑。
冇想到這個林木木另有點自知之明，本來陳穎華都想了一堆說辭來講這些東西如何不好。另有一堆數據案例，現在林木木表示支撐她，她反倒不美意義拿出來持續說了，顯得有些小家子氣。
林木木和蘇馨嵐也是跟黌舍有了豪情，一心為黌舍和孩子們著想，既然陳穎華有乾勁兒，就讓她乾啊，她們倆才大一，又不想搶保研名額。
隻不過陳穎華是真能來事兒，適應了一天以後，跟校長、何教員、王教員打好乾係、上了幾堂課、熟諳了黌舍環境以後，第二天就把人都調集起來，說是要開會。
教員不敷，纔是最大的題目，如果教員夠，誰不想資本分派的更好一些？