“隻要以我本身的思惟和心態去瞭解詩詞的內涵，與原作者產生思惟上的共鳴，這首詩，我才氣完整地寫出來，不然的話……即便是我將其寫在紙上，吟誦出來，恐怕也不能獲得天仁大陸的原創承認……”
中原當代的文人騷人，對於秋的感慨良思向來都不乏。所謂的悲春傷秋，春季的寥寂、蕭瑟與鄉情都常常凝集在墨客的筆下的一字一句當中。但是，蘇林一眼掃疇昔，卻感覺這些傷懷春季的詩詞，並不符合本身現在的心態和思惟。
……
我言春季勝春潮。
“本縣雖是邊疆小縣，卻也不乏大才。據本縣所知，趙爽、劉洪明、齊天放這三人都曾有過出縣之作！就是不曉得，此三人在縣試的臨場闡揚是否能夠再創佳作了。”
在腦海中幾次地咀嚼著這首《秋詞》的每一個字，蘇林曉得，這便是本身現在的感情和設法。他並不感覺現在的暮秋有甚麼好悲寥寂的，相反，他以聖言開智，又有無字天書的幫助，雖是穿越而來，但有侍兄之胞妹，青梅竹馬之紅顏，對將來更是充滿著信心，何來的悲？何來的寥寂？
“博厚，以是載物也……下一句是……對，乃是……高超，以是覆物也。悠長，以是成物也。”
五十道貼經，蘇林對付起來悄悄鬆鬆，但是對於其他的考生來講，他們畢竟年紀不大，所讀書目有限，能背下來的就更少了。以是，大部分的考生，五十道當中，隻能夠答對三十多道，能夠答對四十道以上的就算很不錯了。
現在，蘇林的動機非常之通達，在無數遍腦海中回顧《秋詞》的同時，也加強了他本身對縣試、對將來的信心。劉禹錫在詩中表達出來的悲觀精力，現在被蘇林異化，引發了共鳴。
但是劉禹錫的《秋詞》，卻另辟門路，一變態調，它以其最大的熱忱歌頌了春季的誇姣。
“現在恰是暮秋，以‘秋’作詩，倒也應景。那麼，我要作一首甚麼詩呢？”蘇林望著試卷，卻墮入了沉思。
晴空一鶴排雲上，
“故君子尊德行，而道問學，致泛博，而儘精微，極高超，而道中庸。溫故，而知新，渾厚以崇禮。”
但是，蘇林卻恰好是個例外，他腦海中的無字天書，即便是聖力也冇法監督到。此時，翻看著一頁頁的貼經試題，要麼是《論語》、《禮記》、《孟子》、《中庸》中的聖言，要麼就是當代大學士翰林或者大儒的經義，此中百分之八十，蘇林都是兩眼一爭光底子聽都冇聽過。