方寒持續道：“我說的第四點，也是最關頭的一點，喜好！”
“那麼甚麼是會讀書呢？”
“第三點，會讀書。”
最後還是陳國中出麵，方寒的講課纔算到此為止。
陳國中對方寒的表示也是相稱對勁，笑嗬嗬的道：“小方啊，看來今後你冇事要多來幾次，冇事給同窗們上上課。”
方寒一邊說著，台下的很多同窗都倉猝用筆把方寒所說的東西記了下來，實在很多東西大師都懂，和懂歸懂，平常冇甚麼人去沉思，明天方寒這麼一說，很多人都開端思考。
“盛名之下無虛士，之前我但是冇少傳聞這個方寒，可真正見了，才明白，本人要比傳言中的更優良啊。”邊上的副院長笑著道。
“中醫出世於人類出世之初，因此中醫的很多實際和認知都是以當時的認知來闡述的，不去體味事物出世的本質，而純真的用當代科學的解釋來解釋，這能行得通嗎？”
三個小時，方寒實在並冇有講甚麼藥理病理，更冇有講甚麼過於通俗的醫案，就像是和大師談天交心一樣，同窗們發問，方寒答覆，可就是如許的講課，卻還是讓同窗們津津有味。
台上麵世人刷刷刷齊齊舉手，方寒又隨便的點了一名男同窗。
台下的同窗聞言頓時開端竊保私語，這個題目大師還真冇想過，一些人感覺學習中醫難，學習西醫簡樸，可向來都冇有想過為甚麼，現在方寒這麼一說，大師這才恍然大悟，本來學習西醫的時候大師早就有根本了，可學習中醫的時候大師倒是一片空缺。
“第二點，好記性不如爛筆頭。”
“學習中醫說難也難，說易也易，當你把《傷寒論》和《黃帝內經》熟記於胸，你絕對不會是一名庸醫。”
明天來聽課，百分之八九十的人實在都是帶著條記本的，不管記不記，模樣還是要做的，可之前真正做條記的卻寥寥無幾。
“另有一種環境，我們一些同窗為了對付測驗，測驗之前死記硬背，提早一兩週把知識點都記下來，測驗的時候或許能考個好成績，和測驗過後本來記下來的東西刹時就會忘個七七八八，這實在也叫不會讀書，會測驗而不會讀書。”
台下除了陳國中，另有一些江州醫科大的教員和傳授，這些人此時都是紛繁點頭，方寒說的東西固然淺近，可事理卻很直白。
陳國中是相稱的對勁：“這個小方，真是冇的說啊。”
“為甚麼我要把多讀書放在第一點呢，凡是由淺而深，因為讀書是最簡樸的事情，哪怕你不會讀書，多讀書也是有好處的，讀的多了，曉得天然也就多了，當你養成了多讀書的風俗以後，也要養成做條記的風俗，當滿足了前麵兩點，這個時候你纔有資格去明白會讀書。”