“大師曉得，如果我的假定建立，魔晶的本質就應當是魔力和天然元素的組合。而那些天然元素能夠構成晶體的佈局，我以為就是魔力形成的結果。
“大師曉得，邪術師開釋邪術的時候除了本人感遭到魔力的存在，其彆人並不能感遭到它，是以法師開釋邪術，分歧適作為嘗試的工具。幸虧我們常常會用到一種幫助質料：魔晶，它是能夠被測量清楚的。羅教員不但從矮人們這裡互換到了各種屬性的高品格魔晶，還在回程沿途發明瞭一個冇被采掘過的高層次魔晶礦。是以，我們的嘗試就水到渠成了。”
現在我們能給出的開端推論就是，魔力連絡分歧元素今後，能夠竄改他們的本來化學屬性，並且讓他們被邪術師的精力力調用，最後產生各種邪術結果。”
羅玲舉起手，獲得對方迴應後，她問道：“我也有一個題目，魔晶無缺時收回的能量屬性和他們耗儘能量留下的粉末之間有冇有甚麼關聯性？比如水係魔晶留下的是水嗎？火係魔晶留下的是高能質料嗎？”
其次，統統魔晶化為粉末後落空的質量幾近是分歧的。也就是說，魔力很能夠隻要一種，它能夠和各種分歧的元素構成分歧的晶體。
轟地一聲，課堂裡炸開了鍋。
米爾達道：“這小我的設法和父親很不一樣呢。”
“你們都曉得，我一向在講邪術當代化的三個步調，就是搞清楚三個根基題目：邪術是甚麼？為甚麼它是如許?以及我們需求如何做?”
最後，那些粉末全數都是我們已知的單質或者化合物，並且我們嘗試讓這些粉末停止化學反應，成果發明，統統的反應都像中學教科書一樣典範。也就是說，解除了魔力以後，我們的化學返來了！”
好幾小我都舉起手來，開端問毛愷嘗試時的細節題目。毛愷也一一作答，他也上過很多課了，但是氛圍如此熱烈的，絕無獨一。
但他卻不是個好教員，他思路很快，說話語速也快，但常常沉浸在本身的天下裡，不在乎聽眾可否聽懂，在坐的很多人都曾在課上跟不上節拍。
“你們的父親如何看？”羅玲問道。
幻燈片上呈現了一組組照片，彆離是一個魔晶，對應一堆粉末。
大師都曉得，普通魔晶‘能量耗儘’後都會化作粉末，那是不是便能夠解釋為，魔晶中間保持佈局的魔力耗損殆儘，以是元素冇法保持晶體狀況而崩潰了呢?我們來看：”
“第一個題目的答案，我們在初遇邪術的時候就開端思慮了。不但是我，在坐的其彆人都提出過各種百般的假定。但是對於冇有真正打仗過邪術的人來講，這無疑是瞽者摸象。