以是林晚三年級的語文拿了個一百分。
王小蘭表情衝動的隨便點了一篇不消背誦的長篇課文，讓林晚背誦。
“……”
天賦，真的是個天賦啊，她竟然見到了一個活的天賦！還是個兒童！不是那些講義上的科學家巨人們。
王小蘭重新到尾都一向盯著課文，一字一字的對比。等林晚背完了，她才真的必定，這小子真的把課文全都背誦下來了。
將試卷放在桌上，王小蘭道，“晚生同窗，你本身拿一份做。”
林晚直接拿起桌上的鉛筆就開端做題目。
他還花了三分鐘的時候查抄了一下本身做的題目呢。確保冇弊端以後，就就交給了王小蘭。
還給王小蘭以後，他就開端背誦，“關於北橋公社小學1976年春季門生軌製標準告訴……”
讓誠篤點兒，這孩子口氣還更大了。“你學了多久？”
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“不消背誦的你也背誦了？”
她俄然想起來了她小妹說過的，林晚的一個特彆技術，立馬拿出本身的語文書，隨便翻出一篇課文，籌辦讓林晚背誦。
他但是個誠懇門生。
讓林晚坐在本身辦公桌上，王小蘭就去找其他的教員借了冇用完的試卷，從一年級到三年級的都有。
這孩子竟然全都做精確了。並且這字寫的還特彆整齊。一點兒也不像是小門生寫出來的字。
林晚聽了題目，回想了一下就記起來了，然後完完整整的背誦下來。