很快大螢幕上呈現了幾篇短篇作文。這時候的作文帶著很較著的期間特性。比如林晚寫的這篇看圖寫作文，一個太陽升起在高山上, 林晚就環繞春回大地來寫, 描述了一下豔陽高照以後的誇姣風景，成果人家小門生就直接寫了京市有個紅太陽……
“……”奶比較信賴大伯孃和二伯孃，以是她們兩個頭拿東西的機遇反而更多。
林晚內心就開端擔憂了，萬一他媽真的去給人當教員咋辦，他媽本身讀書都能睡著的人，會不會在講台上睡著了。
劉勝男細心的看林夏生，“我們晚生如許的天賦是萬中無一的，夏生跟著一起學，我教起來就有些吃力兒了。”
再看看本身的智力：影象力（200）：124
劉勝男立馬鼓著腮幫子道，“咋不要錢呢，這是我的教誨費。”
彆的另有一篇不是這個期間的, 而是比較先進的期間的，人家直接環繞陽光對植物發展的感化……
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林國安道，“我這不是就說說嘛，媽，你說你給老四媳婦籌辦那麼多彩禮，對我媳婦咋這麼吝嗇呢。”
林奶奶聽他又提及彩禮的事兒，氣的拍桌子。還是林爺爺擔憂家裡鬨起來了，板著臉一臉嚴肅道，“用飯，都不準說話了！”
設想力（200）：85
林晚一聽，內心格登，“媽，你教誰啊？”
張秋燕也看著林奶奶，她內心感覺老三兩口兒黑心，教個侄子還要給好處。但是也感覺林奶奶偏疼，給老四家裡籌辦彩禮，現在輪到自家孩子讀書，咋樣也不鬆口。
林晚本來也籌辦回房間睡覺的，成果回到房間內裡以後，他爹媽就摸黑出門了，也不曉得乾啥去了。
林國安眼睛瞄了瞄本身的兄嫂，再看看老孃，然後笑眯眯道，“實在也不是不能教，固然有些影響的，但是隻要降服一下，還是能夠教的嘛。”
歸正劉勝男現在不消上工了，教一個也是教，教一堆也是教，乾脆就一起教算了。
均勻智力值：97.8（淺顯智力90-110）
擔憂老三家裡又鬨騰，林奶奶道，“好了，夏生讀書這事兒，就算了。誰也彆提。”
二房這邊正在抱怨著林國安兩口兒黑心肝。
但是對於她兒子接管知識的速率，她的確就感覺欣喜。