分開了教員辦公室，李秋生徑直來到院長辦公室，趙炎武那邊甚麼時候報信兒都無所謂，但院長那邊必然要第一時候反應，所謂做好做壞是才氣題目，做不做是態度題目，在才氣不是超出凡人，冇法被彆人代替的環境下，表示出甚麼樣的態度便非常首要了，起碼要讓下級曉得自已的絕對忠心。
“夠意義個屁！想挖我班上的門生，哪兒風涼哪兒玩兒去吧！”林子聰也就罷了，張學友如何能夠把自已班上最有但願成材的門生交給彆人，當即笑罵道，判定的將謝大發不實在際的胡想擊碎。
“這個廖曉輝，是不是吃錯了藥，冇有謀事兒，看等會兒我如何補綴他！”錢李長憤恚的叫道，他的神采烏青，看來是真的被氣著了。
“行，冇題目，我這就安排去。”鐘李長應了一聲，離創辦公室找熟悉諳的教員安排民意調查去了。
“應當會吧？畢竟這類事兒不成能瞞的住的，並且看讓鐘教員調查門生定見的做法，他彷彿對廖曉輝的應戰是支撐的態度。”張學友沉吟著答道。
“......，嗬，你呀，不曉得病從口入，禍從口出的事理嗎？你我心知肚明就行了，乾嗎非得說出來呢？合著譚曉天和林子聰不在你的班上，以是看我焦頭爛額還興災樂禍的說風涼話吧？”張學友無法的苦笑道。
“彆太陰暗了好不好。李教員如何說也是前輩資深教員，你如許背後說人好話不太好吧。”張學友趕緊擺佈看看，見四周冇有其彆人，這才提示著謝大發。
“嗯，我有問他為甚麼要如許做，他表示是因為不平氣譚曉天和林子聰兩個剛退學的重生遭到的報酬比其他退學幾年的門生還高。以是他纔想通過這類體例來表達抗議，並且門生中有他這類設法的人還不在少數。”張學友答道。
“趙教員那邊我會和他講的，你不必操心。”李秋生答道。隨後拿著應戰書也分開了辦公室。
“哦.....，如許呀......。做法固然是老練了一些，但也不能說冇有來由......，如許吧，鐘教員，費事你體味一下兒門生中對這件事兒的設法，除了你們班以外，再請其他教員也幫下忙。看看其他班上門生的環境。不要急著下結論，先彙集資訊。”點了點頭。李秋生向錢李長叮嚀道。
“......，好吧，李教員說的是，這件事兒我會慎重措置的。”錢李長想了想後答道――在其位，謀其政，到底相互所處的位置分歧，腦筋裡想的題目也不一樣，自已是廖曉輝的班教員，想的是如何樣儘快停歇事情，而李秋生是統管束學的賣力人，考慮的則是事情能夠激發的後續效應，差異啊！