一個孩子天真的說道，“張教員冇有像其彆人那樣咬人，必定是好了，張教員是好人，老天爺在她變成怪物以後讓她的病好了。”
孩子們被他的話吸引了重視力，一時候鬆了力量，椅子重新落在了地上，而大師也看向了康海指著的處所。
一個如此珍惜孩子的好教員，卻在季世認識到不能庇護孩子以後，用最和順的心說出最殘暴的話，讓他們殺了“她”幫忙他們生長。
“是啊，張教員冇有咬人。”
這會兒班長已經不曉得如何做了，她說了張教員的話，但是孩子們不聽，她也吼了孩子們，孩子們也不聽她的，她真的不曉得如何做了。
他就是想哄這些孩子疇昔被張教員咬。
這麼說著，康海將手伸到了張教員麵前晃了晃，“你們看，張教員冇有咬我，她必定好了。”
“張教員剛纔冇有咬人。”
“但是張教員冇有咬他！”
孩子們抽泣著要張教員，哭的聲音越來越大，班長非常焦急，她冇有體例，隻能吼道，“彆哭了，張教員說了，不準我們哭！”
康海持續哄著大師，“張教員就要醒過來了，你們疇昔喚醒她，多喊喊她，她必定會醒過來的。”
康海俄然指著張教員驚呼，“等等，你們看！”
“纔不是，不是的，張教員說……”班長到底也隻是一個智商在普通幼兒園孩子程度的孩子，這個春秋的孩子，懂事的都會把教員的話當行動原則不去違背的。
腦袋疼得不能思慮，康海好活力，語無倫次的罵了起來，“啊，你不是死了麼，我不是讓那些喪屍把你圍起來咬死了麼，你如何還冇死！”
張教員的眼睛。
固然主體係將任務者們的才氣都收了，但是精力的強大是剝奪不走的，這個是各個任務者本身在耐久的任務裡熬煉出來的，並非是體係加成、加天賦點賜與的。
童心蘭看不下去了，她一腳踢開了門，嚇得孩子們一下子呆在了原處。
不管如何，童心蘭不會讓“張教員”傷害這些孩子的。
康海的眼神冷酷的掃了班長一眼，“班長，張教員好了，你看，她在看你們，她冇有咬人了。”
孩子們因為他的話，靠的更近了一些，班長拉了一下靠疇昔的孩子，“教員說了離她遠點。”
因為康海的話，其他孩子痛恨的看向班長，不過還是有一個小弟弟拉住了班長的手不竭的對四周的人點頭，他焦急的要哭了，“班長很好的，張教員說班長是好孩子的。”