晴兒不解，看著我：“甚麼樣纔是真正的尊敬呢？甚麼都順著他們，是不是？”
我說：“明天犯弊端的那教員，之前表示一向很好的，此次俄然冇有備課，那麼，你問她啟事了冇有？”
我說：“這就對了，嗬嗬……好了，明天我就和你說這些，說多了，你也記不住！”
晴兒發覺到了我的感喟，在我耳邊輕聲說：“敬愛的，你乾嗎感喟呢？”
晴兒當真地聽著。
我說：“在會商講授事情或者教員在做力所能及的事情時，你不要多說多做，而是要儘量讓教員去闡揚，變更教員們開動腦筋和主動的事情情感，在平常的校務辦理中，對於非關頭性的事情，你要多收羅大師的定見，表示你對他們的尊敬，當他們在關頭性題目上出錯時，你要及時斧正！在教職員工的事情獲得大的進步時，你要及時呈現，當他們的事情碰到困難時，你更要呈現，以建立你體貼事情，體貼員工的形象。”
晴兒嘻嘻笑了：“那可不可，一夜誰受得了啊，唉……峰哥，自從弄了這個黌舍，可就讓你受委曲了，我不能像之前那樣常常服侍你了，好抱愧啊……”
晴兒說：“如何就不能處理題目了？”
我急中生智，說：“因為我現在心不足而力不敷！”
我說：“人非聖賢，孰能無過？對於那教員明天事情中呈現的弊端，影響了全部黌舍的名譽和運轉，身為校長，你內心不舒暢活力都是能夠瞭解的，但是隻是一味抱怨那教員的不對，劈臉蓋臉一頓斥責，如此如許宣泄一番，能夠會感覺解氣，內心舒暢一些，卻不能處理底子題目……”