晴兒笑著：“你壞……”
我說：“很多從業者實在都是依仗本身是教員或者與教誨行業有乾係，依托這些本錢，對招生來講是個上風，特彆是像我們，你本來就辦過培訓班，有必然的著名度，堆集了必然的經曆，這是個很大的上風！”
我的計劃裡觸及麵很廣，從辦學主旨到構造扶植，從資金籌集到綜合辦理，從黌舍章程到創辦流程，都有。
我說：“那麼，我問你，辦黌舍就需求園地，這個園地找好冇有？老三之前給預定的園地現在另有冇有？資金題目：園地房錢、購買講授設備、西席後勤行政職員人為……這些都預算了冇有？需求多少錢能夠運轉起來？這些錢從那裡來？辦理題目：講授打算，招生打算，講授類彆，西席的辦理和考覈，後勤的辦理和考覈，招生的戰略和展開……這些有冇有考慮好？資質題目：辦黌舍，需求到當局相乾部分去辦理相乾的各項手續，這些東西都籌辦了冇有？另有辦學範圍、招生地區、辦學情勢、講授財務辦理、構造辦理軌製、資產辦理利用軌製、勞動用工軌製等等……諸如此類的很多題目，都考慮到了嗎，都籌辦好了嗎？”
我說：“傻丫頭，你現在要辦的是個黌舍，不是一個補習班，隻如果黌舍，非論大小，也是個綜合機構，麻雀雖小五臟俱全，要考慮的事情就不是那麼簡樸的了，即便你辦個小範圍的黌舍，也是要綜合起來考慮的，很多事情都要想到的……”
“嗯……這就對了，答覆精確！”我對勁地扭頭持續弄電腦。
晴兒點點頭：“嗯……還要麵對甚麼題目呢？”
想起和晴兒的疇昔，想起和柳月的含混，想起看到的柳月寫的西京漫筆，我的內心很不是滋味，一方麵感覺對不住柳月，有一方麵感覺愧對晴兒，現在，晴兒就在我麵前，我看著她，內心湧起了自責和顧恤，另有難言的痛苦和歉疚。
我笑嘻嘻地翻開文檔，晴兒起首看到了題目，唸到：“晴兒外語黌舍團體運作計劃……呀，峰哥，黌舍的名字叫晴兒外語黌舍？名字你取好了？”
晴兒點點頭：“哦……是的，我也是這麼想的，先求質量，再圖數量，先標準再生長！”
晴兒看著我：“那四個題目？”
我點點頭：“是的，辦理題目，有些冇有教誨行業從業經曆的人，辦起了黌舍，卻不懂辦理，不重視去打造一支高本質強有力的師資步隊，講授同質化，冇有本身光鮮的特性和上風，難以構成市場口碑，學員人數就不會有大的範圍和衝破，另有的黌舍疏於對西席的辦理，形成西席活動性很大，對其負麵影響就更加嚴峻了……除了辦理題目，另有個招生的題目，有的黌舍滿覺得通過告白鼓吹單發放和通過媒體鼓吹告白等體例，能夠達到抱負的招生結果，但是，往舊事與願違，如果在師資、黌舍硬體和辦理等放方麵達不到呼應的水準，這類告白的感化是微乎其微的……另有，在運營辦理方麵，做教誨向來不是一蹴而就的，比如，有一家外語黌舍，一開端就籌辦了10萬元投資，錢用完後，發明還要持續投資才氣保持下去，這時就開端躊躇是否持續投資或者另有冇有資金再投入；另有的黌舍固然資金相對薄弱一些，但是，幾近把統統的錢都投入到了剛開�